基于学生能力培养的医学数学教学方法研究

李凤

摘  要 提出对引入医学数学模型、培养学生创新思维、引入实验环节、优化课程体系、利用科技手段改进教学的方法研究，明确医学数学教学方法对于学生各项能力和综合素质培养的重要性，并对实施过程中存在的问题进行分析。

关键词 医学数学;创新思维;创新教育;医学数学模型;医学实验

中图分类号：G642.0    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2021）19-0064-02

0  引言

随着近些年医学的发展，对于医学生的综合素养提出更高要求。在医学应用中，数学已经深入很多领域，没有数学的医学，其生物研究就可能进入难以突破的窘境，这就说明了数学医学在医学发展中的关键性作用。但是针对医学生的数学教学还存在许多不足，教师只是注重数学理论的传授和讲解，却忽视了数学在医学上的实际应用。在现行的医学数学教学方法上，学生对于数学医学的学习只是停留在了解知识内容与公式的推导，熟记计算方法来面对考试，这样培养的学生对于数学学习大多缺少积极性，同时对于学生的创造力培养也是不利的。那么应该采用怎样的数学教学方法，让医学生能够在学习数学知识的同时培养学习能力、创造能力和综合素质？为了满足医学发展需求，如何制定和改善医学数学教学方法来培养学生的能力？这是医学教育面临的重大问题。

1  探究医学数学教学方法

1.1  引入医学数学模型

医学数学模型教学本着学以致用的原则，让医学生学会用数学的方法建立医学数学模型，使学生能够充分认识到数学对于医学业务和自身能力提高的重要意义，进一步增强学习的积极性。通过引入医学教学模型，达到对学生创造力和解决问题能力的培养。国内院校中有很多已经开始实施医学数学模型教学方法并取得良好的教学效果，事实证明了其方法的可行性，因此，重视和加强医学数学模型教学方法具有重要意义。推广该教学方法对于教师而言也是一种转变，教师可以接受新的教学方法，摒弃传统教学的弊端，使数学教学从单一的理论传授转变成理论和实践应用相结合，把自己培养成一个拥有丰富数学理论知识和掌握基本医学的优秀医学教师。

1.2  培养学生的创新思维

创新是推动一切事物向前发展的根本，从近年来的社会发展来看，足以证明拥有并使用创新意识、创新思维、创新精神和创新能力的企业会发展得越来越好。在医学院校当中，首先要明确以创新教育为重中之重。如果想要培养出具有较强创新能力的人才，学校需要为其搭建发展平台，在教育模式上、课程安排上、创新思维传授上、创新精神保护上、数学建模开展上都要给予足够的支持。

1.2.1  明确以创新教育为主体的教育模式  刚入学校的医学新生接受的往往都是基础课程教育。要培养医学生具有创新能力，或者学校要培养出创新型人才，就需要将传授知识这一单一的方法转变为具有创新性的教育模式。在医学数学教学过程中，学生通过数学学习建立严谨的逻辑思维、严密的推理方法和树立创新思维，进而提升创新能力。

1.2.2  引导数学发现的思维过程  在学习数学过程中，学生只是按照给出的定义、公式等理论知识进行接受式学习。如果学生可以作为思维的发起人，对数学内容进行再发现、再讨论、再怀疑，就会激起数学发现的兴趣。教师要在教学过程中进行发现式引导，实现对学生创新思维的培养。

1.2.3  创新思维的启迪  在医学数学教学中，教师可以根据学生个人的实际情况对其因材施教，既可以使学生充满兴趣，也可以提高学习效率。相反，如果只是一味地追求运算的技巧和方法，而忽视思维的传授，那么对于学生的数学学习就会是不利的，对于其思维的启迪就会事倍功半。

1.2.4  培养学生的归纳思维能力  归纳思维是通过多个问题本身和对数据的分析进行归纳和总结而抽象出概念理论和方法。在医学数学教学过程中，教师可以通过举例，对实际问题进行分析，归纳出问题结论。在这个过程中，学生可以通过现象看问题的本质，起到培养学生创新思维的作用。

1.2.5  引导学生运用发散思维  作为创新思维中重要的一种思维方式，发散思维是针对某一问题从不同角度、通过不同路径进行发散式的设想来寻求多种解答方式的思维方法。在医学数学教学中，可以引导学生对某一问题进行发散式讨论，寻求更多的解决方法。

1.2.6  培养学生使用逆向思维  人们在生活、工作、学习中都可能存在百思不得其解的时候，总会听到有人说“反过来想一想”这句話，这是有科学道理的，其实这就是逆向思维。一个人从常规思想方式相反的方向思考问题，可能产生意想不到的思维效果。数学中的反证法就是最好的逆向思维，对于问题的解决、思路的拓展、新的研究方向的发现都具有重要意义。

1.3  医学数学教学引入实验环节

医学生经常会出现掌握了数学知识，面对问题却不知道如何应用所学知识的现象，这就需要在教学中引入实验环节。实验环节是通过计算机和医学数学知识对产生的问题建立相应的数学模型，再运用科技手段对其进行求解，解决产生的实际问题。医学数学教学实验面向的是所有的医学生，在学生掌握了医学高等数学知识后，即可进行医学实验的探究。教师在实验前布置给医学生一个实验问题，针对这个问题用已知的数学知识和建模方法进行实验。学生需要对实验课题进行有效分析，通过建立数学模型，利用计算机进行计算和检验，得出实验结果。实验的过程需要呈交实验报告，教师针对学生的解决方案进行公开评述和讨论，以供学生之间进行交流学习。

通常情况下，学校在设置实验教学环节时有两种方法：一种是设立专门的实验课程，并提出一些问题让学生运用建立模型的方式进行解决;另一种是根据数学教学的进度而适时地安排实验教学环节。这两种方法都可以达到让学生利用数学知识和计算机解决问题，从而更深入地理解数学知识的目的。

1.3.1  优化课程体系  高等数学由于专业性的原因，对于医学来讲缺乏针对性。因此，要优化课程体系，将医学与数学进行专业整合，使各学科和专业教学都能具有针对性、实效性和创造性。首先，要以拓宽基础、强调应用、注重实验环节和建模为指导思想，根据实际情况对教材内容进行不同层次、不同学科、不同专业的整理;其次，将引入的实验教学课程和数学建模与优化的教材内容相结合，创造出能够真正培养学生能力的教学方法。

1.3.2  利用科技手段改进教学方法  好的医学数学教学方法需要运用先进的教学设备来实现。医学数学教学方法中，数学建模和实验的引入还有课程直观的呈现都离不开网络设备，借助多媒体设备可以使学生更加直观和生动地感受数学理论和实际应用，其形象的视觉效果也可以使学生专注于课程内容的学习，在不失趣味的同时，启发学生的思維，达到对问题不断思考的目的。虽然多媒体和计算机已经成为医学数学教学中不可缺少的一部分，对于传统的书本教育拥有巨大的优势，但是教师在教学时也不能完全依靠多媒体和计算机，要做到与传统教学方法相结合，使课堂变得灵活有趣。

2  良好的医学数学教学方法对于学生能力培养的重要性

2.1  引入医学数学实验教学对学生能力培养的重要性

医学数学实验教学的引进，使学生学到的数学知识不再是纸上谈兵，通过实验的方式将抽象的问题进行归纳和总结，利用计算机来实现问题的解决。在这个过程中，不但学生的知识得到了实践，而且学生运用计算机进行计算的能力也得到了培养，为后期的医学研究打下了基础。同时，利用计算机解决问题可以激发学生学习数学的兴趣。

2.2  优化课程体系对学生能力培养的重要性

开展课程多样性和教材内容体系改革，优化的课程体系更具有针对性和实效性，也能有效解决医学数学中的问题，使学生能够有兴趣、主动地学习数学知识，从而实现能力的提升。

2.3  医学数学模型的引进对学生能力培养的重要性

首先，基于医学数学模型的教学方法是实现学以致用的有效途径，教师需要运用数学知识、医学知识和计算机知识使教学更具体;其次，引进医学数学建模有利于教学改革，更新教学方法，培养学生的创造力和解决问题的能力。

2.4  利用科技手段的教学方法对学生能力培养的重要性

所谓“好马配好鞍”，好的教学方法需要好的科技设备来实现。学生使用多媒体和计算机的同时也对医学数学学习产生浓厚的兴趣，能够自主进行医学数学学习，对于能力提升大有裨益。

3  医学数学教学存在的问题

针对医学数学教学，本文提出多种教学方法，但是在教学过程中依然存在很多问题。例如：在优化课程体系时，教材内容整理、教学方法引进和教师教学与新课程的匹配适应存在问题;对于学生创新能力培养的具体实施和学校重视程度存在不足;学校对于医学数学教学实验的资金支持和设备支持不够;等等。具体问题还需要通过具体的方案进行有效解决，医学数学教学方法探究永无止境，只有不断研究和学习医学数学教学方法，才能实现学生能力的培养。

4  总结

数学已经被运用到各行各业，是人们认识和改造世界的工具。只有将医学和数学进行有机结合，改变教学观念，优化教学内容，改进教学手段，才能实现数学为医所用，为医学研究服务，体现开设医学数学的价值。

参考文献

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