笔尖流出的故事
2021-01-06何锋
何锋
文题在线
虚构的故事往往情节曲折，有较鲜明的人物形象，读来比较吸引人。课文中提供了三组环境和人物，从中选择一组或自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。
（配合六年级上册第四单元作文训练）
大手导写
一、故事精彩
故事写作既不像童话，需要天马行空的想象，也不能完全照搬生活。而应立足于真实的生活，对生活中具体的事件进行合理的想象、加工。要想故事创编得“精彩”，就得情节新颖别致，人物形象丰满，描写精彩纷呈。比如两篇例文中，张明、王寒冰、李军老师三个人物就被小作者刻画得性格鲜明，个性十足。
叙述故事时，除要交代清楚时间、地点、人物、起因、经过、结果等要素外，还要注意叙述顺序。顺叙，能将故事叙述得有头有尾、脉络清晰;倒叙，能制造悬念，引人入胜;插叙，能帮助情节顺利展开，推动故事发展。再辅以特定的环境描写渲染气氛，揭示人物性格特点，推动故事情节发展。例文《丁香下的故事》中，小作者插叙了赵老师带领孩子们栽种丁香的故事情节，使得故事更为感人。
二、虚构合理
虚构是文学写作的基本方法，故事创编离不开想象虚构，但不可天马行空，虚构愈贴近真实，读者才愈喜欢。在写作时，可以把本无联系的两三件事合并成一件事;可以增加人物，让人物关系更丰富;可以补充情节，增强故事的吸引力……两篇例文中，张明摘花，班长制止，李军老师教育，虽说是虚构，但合情合理。
三、情节新颖
创编故事时要注意，人物的性格和形象是通过情节来凸显的。“文似看山不喜平”，设置精彩的矛盾点，能让情节引人入胜，曲折有致。这个矛盾点，可以是过程的波折坎坷，也可以是结局出人意料又顺理成章，令读者拍案叫绝。故事中的矛盾点，是吸引读者阅读的关键所在，比如《丁香下的故事》中，小作者设计了赵奶奶栽种丁香花，李老师看望赵奶奶的情节，使人眼前一亮，让故事更感温暖，推动情节的发展，令人赞叹。
小手練笔一
又是一年丁香时
◎陆 妍
又是一年春来到，又是一年丁香时。校园里的丁香花又开了，白如雪，红似火，紫如霞，一团团，一簇簇，一堆堆。一阵微风拂过，沁人心脾的清香飘满了整个校园。
忽然，一个鬼鬼祟祟的身影从花丛中一闪而过，那探头探脑的样子，分明就是淘气包小明。小明的淘气无人不知，无人不晓。
他东张西望了一阵，见身边无人，便向丁香花伸出一只手去……
“小明！你干什么呢？”伴着这声大吼，小明闪电般缩回了手。他暗暗叫苦，扭过头去，原来是“小辣椒”——班长小冰。
小明故作镇静，把手插进口袋，说：“怎么了？”
小冰双手叉腰，怒气冲冲地说：“怎么了？我问你，你在这儿干什么？”
小明一看来者不善，头一扭，说：“我就看看啊，怎么了？”
小冰生气了：“我看你就是想摘……”
……
眼看两人就要吵起来，路过的班主任李军急忙大喝一声：“停！”两人这才停止吵闹。
李军是这学期才调来的新老师，二十多岁，充满活力。他急忙把小明和小冰拉开，笑眯眯地问：“发生什么事情了？”小冰抢先一步说：“他要摘花！”小明急了：“我没有！”“你就有！”
“好了！小明，你先说，你为什么摘花？”李军老师面带怒气，显然不满同学之间如此争吵。
“我……我想送给昨天在路边遇见的一位老奶奶。昨天放学和她聊天，她说想要一束花去祭奠陪伴她五十多年的老伴。”小明意识到随意摘花是不对的，说着说着低下了头。
王寒冰从没想过是这个原因，她非常惊讶，原来淘气包小明如此善良。她说：“随意摘花确实不对，但你的出发点是好的，对不起，我误解了你。这样吧，今天放学我和你一起去看老奶奶。”小明瞪大双眼，脸上瞬间绽放笑容。李军老师微笑不语，他为这两个善良而又有原则的孩子发自内心感到高兴。
丁香花在微风中摇曳，散发出阵阵清香。小冰和小明手拉手，闻着淡淡的甜香从丁香花林里穿过，向教室走去。
点评
小作者通过语言、神态等描写，刻画出淘气的张明、严厉的班长和善于教导的老师。故事情节设计巧妙，既在情理之中，又在意料之外，让故事充满浓浓的美好和香甜。
【作者系江苏泰兴市河失小学六·2班学生，指导并置评：戴冬梅】
小手练笔二
丁香下的故事
◎何沂洋
五月的校园，大片大片的丁香花开得正欢，白色，紫色，粉色，一团团，一簇簇，释放着沁人心脾的花香。
在这花的海洋里，站着一个瘦瘦高高的男孩——淘气包张明。只见他头发乱糟糟的，小小的眼睛东瞟西瞟，见左右无人，就出手摘了一束开得正盛的丁香花，准备往教室走。
“你给我站住！”一个身影挡在张明前面。
张明大吃一惊，猛地停下，抬头一看，一个戴着眼镜的女孩，跟他一般高，扎着马尾辫，目光中透露着严厉和责怪，她就是班长——王寒冰。
身为班长，王寒冰无法容忍这种行为。她一把抓住张明的手腕，怒气冲冲地说：“为什么要偷摘丁香花？”
“我摘花是有用的！”张明昂着头，大声争辩道。
“有用？唬谁呢？摘花就是违反校规！”班长见他不肯认错，连拖带拽把他带到班主任李军的办公室。
李老师了解情况后，语重心长地说：“张明，学校的花儿是不可以乱摘的。”
张明眼眶红了，急忙说：“我没有乱摘！”
李老师知道张明平时虽然调皮，但不会说谎。他耐心地问：“那你为什么要这样做？”
“我……我……”张明支支吾吾，脸涨红了，“我只是想把花送给我家楼上的一位老奶奶，她说这满校园的丁香花是她带学生们栽种的。上周，奶奶把腿跌伤了，所以我就想着……”张明低下了头，不再说话。
听到这儿，李老师激动地问：“老奶奶是不是姓赵？”
张明连连点头：“李老师，您认识赵奶奶？”
李老师非常激动：“这位老奶奶是我读书时的班主任啊！如今校园花开成海，这都得益于赵老师啊。”
李老师想起恩师给他们上课的情景，想起恩师带着大家一起观赏丁香花……他决定放学后，立即和两位同学一起去看望自己的恩师，当然了，还带着赵奶奶最喜欢的丁香花……
校园里的丁香花开得更加茂盛了，随风轻轻摇摆，伴随着朗朗的读书声，独有的芬芳飘散到了更远的地方……
点评
习作情节设计得新颖独特，由剑拔弩张的争吵，到温暖感人的师生情，读来温暖如春。叙述中，小作者关注人物的动作、神态等描写，生动细腻，个性鲜明，画面感十足。中间插叙了赵老师栽种丁香花的故事，合情合理，充满温情。
【作者系江苏泰兴市黄桥小学教育集团十桥校区六·8班学生，指导并置评：钱玮】
