新时代高校辅导员思想政治素养提升探析

杨 静

内江师范学院，四川 内江 641000

随着科技的进步、自媒体的不断发展，各种文化的不断交融，社会思想领域越来越复杂多变，多种文化、价值观念并存，正处于价值观形成关键时期的大学生面对多种多样的价值观选择，引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观尤为重要[1]。作为大学生思想政治教育的骨干力量，高校辅导员面临严峻的挑战。与时俱进、不断提升思想政治素养是高校辅导员当前迫在眉睫的任务。

1 存在的问题

1.1 思想政治素养高要求与高校辅导员专业背景之间存在矛盾

新时代赋予了高校辅导员新的神圣职责和使命，高校辅导员通过日常思想政治教育工作成为学生的“政治领路人”[2]。这一神圣职责要求高校辅导员具有深厚的思想政治理论基础和教育方法，一是熟悉马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想等一系列理论；二是将实践论、认识论、辩证法等理论充分运用于学生日常思想政治工作。但是高校在辅导员招聘准入过程中，只注重其学历背景和是否是中共党员，而忽略了其是否具备扎实的专业背景和理论素养，因此造成高校辅导员队伍专业背景不一，思想政治素养整体较薄弱的局面[3]。因此，大部分高校辅导员队伍都存在日常工作中思想政治素养要求与专业背景之间不匹配的矛盾。

1.2 高校辅导员的思想政治素养与工作需求之间存在矛盾

《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部第43号令）指出，辅导员主要工作职责包括思想理论教育和价值引领、党团和班级建设、学风建设、学生日常事务管理、心理健康教育与咨询工作、网络思想政治教育、校园危机事件应对、职业规划与就业创业指导、理论和实践研究等9项内容。在实际工作过程中，还包括大量的各类学生活动指导、宿舍管理等其他工作，具体工作内容与辅导员思想政治素养提高之间存在矛盾。首先，辅导员的时间、精力与提高思想政治素养直接存在矛盾，大量的日常工作导致高校辅导员疲于完成工作，缺少提升自我思想政治素养的必要时间和精力。其次，辅导员综合性的素质需求之间存在矛盾，辅导员种类多样的日常工作对辅导员能力的匹配具有综合性强，种类多样的特点，在实践过程中难免会出现顾此失彼的现象，对思想政治素养的重要性缺乏认识。最后，辅导员的思想政治素养提升与时代变化之间存在矛盾，大数据时代的到来，引发社会的巨大的变化，影响了人们的日常生活。这种变化不仅影响高校思想政治教育工作，并给高校思想政治工作带来了巨大的挑战。传统的思想政治教育模式将不再适应于信息时代背景下的高校[4]。随着新媒体、自媒体的发展，高校大学生的价值观、世界观呈现多样化的特点，高校辅导员的思想政治素养的提高跟不上高校大学生世界观、价值观的变化。

1.3 高校对提高辅导员思想政治素养缺乏关注

在实际工作中，辅导员面临非常尴尬的境地，一方面承担了繁重的日常思想政治教育工作，另一方面辅导员在高校中的思想政治教育地位得不到认可，育人作用被低估。高校辅导员“教师”和“管理者”的双重属性中更偏向于“管理者”，“教师”这一身份在高校被边缘化。大学生思想政治教育更多地被认为是属于大学生思想政治课程的范畴，忽视了大学生日常思想政治教育的重要性，对辅导员的日常思想政治育人作用缺乏认识。高校辅导员本来就来自不同的专业背景，踏上工作岗位之后，没有得到及时的、相应的思想政治素养的培训，日常工作中又没有可以依托的课程平台，加之高校不予关注，导致高校辅导员的思想政治素养跟不上社会发展和高校教学发展的需要。

2 提升高校辅导员思想政治素养的意义

2.1 弥补高校辅导员专业背景不对口的问题

高校辅导员专业背景不一，思想政治教育素养水平差距大。这一问题为辅导员的日常思想政治教育工作带来非常大的阻碍。提升高校辅导员的思想政治素养有利于弥补辅导员因专业不对口产生的思想政治素养过低问题。一方面，有利于夯实高校辅导员的思想政治理论基础，提高辅

导员的政治觉悟和思想高度，与党中央保持高度一致，用先进的理论武装高校辅导员的头脑；另一方面，有利于辅导员将先进理论运用于思想理论教育和价值引领、党团和班级建设等日常工作中，提高工作效率，促进管理工作的顺利开展。

2.2 提升学生思想政治素养的重要措施

高校辅导员是大学生日常管理和思想政治教育的骨干力量，是大学生接触最多、最容易受影响的引路人，提高高校辅导员的思想政治素养对提高大学生的思想政治素养有非常重要的作用。大学生正处于价值观养成的重要时期，大学生成长成才一方面需要知识和本领，另一方面更需要良好的品德和修养。培养一名合格的大学生，良好的思想政治氛围、精心的引领都是必不可少的，高校辅导员作为大学生的“引路人”，提高他们的思想政治素养是提高大学生思想政治素养的必要前提。

2.3 促进思想政治教育实践向理论升华

理论来源于实践，高校辅导员在长期的日常工作中积累了许多关于学生思想政治日常教育的经验，提升高校辅导员思想政治素养有利于总结日常工作经验、学生案例，将实践经验上升为理论。相对于专职的思想政治教师，辅导员与学生接触时间更长，相处机会更多，更容易发现学生的思想动态。提高辅导员的思想政治素养，有利于辅导员提高思想政治敏锐性，更易于发现问题、解决问题、总结问题。

3 提升高校辅导员思想政治素养的具体措施

3.1 提高高校辅导员的自我提升意识

辅导员的核心素养主要包括辅导员的思想政治素养、专业素养和职业素养，其中思想政治素养是辅导员发展的基石。首先，高校辅导员自己必须更加意识到思想政治素养的重要性，重视思想政治素养的自我提升意识，激发自我提升的内在动力。内在动力是保证高校辅导员养成终身学习良好习惯、持续提升自我、提高思想政治高度的重要保证。其次，高校也要提出高要求、高标准，督促辅导员进一步提高自身思想政治素养，鼓励辅导员参与思想政治课题研究，把辅导员纳入思想政治教研体系，为辅导员创造良好的思想政治科研、教学氛围。最后，高校辅导员应将自身专业能力与辅导员工作、科研相结合，在提高自身思想政治素养的同时，更加注重大学生日常思想政治教育与不同专业的协调研究，探索一条具有专业特色的高校思想政治教育的科研之路，致力于丰富高校大学生思想政治教育路径，展现青春活力的高校文化氛围。

3.2 增加对高校辅导员思想政治素养的培训

就目前而言，国内针对辅导员的培训体系丰富、形式多元，但是针对思想政治素养的培训还是较少。各高校应利用校内资源、网络资源、其他高校资源等，建立自己的辅导员思想政治素养培训体系，增加辅导员参与培训的机会，提高辅导员思想政治培养的效率。一方面，各大高校需要积极利用现有的思想政治教师体系，请本校高职称教师为辅导员开设讲座、研讨会，健全校内的培训体制。另一方面，高校通过高校辅导员网络培训系统等相关培训网络，鼓励辅导员参与网络培训，充分利用网络教育资源。同时送培辅导员去其他院校学习，与其他大学交流经验，获取最新的学科动态。线上线下培训相结合，建立全方位的培训体系，以培训促发展，有利于高校辅导员的迅速成长。

3.3 提高思想政治理论课程参与度

积极鼓励高校辅导员参与到思想政治理论课中，教授力所能及的部分思想政治课程，比如，形势与政策。在任课过程中，积极参与到教研室活动中，通过与专职思想政治课程教师交流、学习，解决日常工作中的问题，以此提升思想政治素养。一方面，高校辅导员可以利用平时掌握的学生思想动态、学习情况、生活实际情况，并将之运用到课堂教学中，有针对性地开展思想政治课堂教育，丰富高校思想政治课堂形式与内容，提高学生的课堂参与度与学习效率。另一方面，思政课教师可以利用他们深厚的理论功底和学科知识帮助辅导员提升思想政治素养。高校辅导员参与思想政治课程，既可以提高思想政治课程的活跃性和实用性，也可以提高自身的思想政治素养。

3.4 加强“工作坊”的研讨基地作用

高校思想政治教育工作发展的新常态下，深化以“工作坊”的形式推动高校辅导员思想政治素养建设，对辅导员思想政治素养的长期发展、科研成果孵化有重要作用。高校辅导员应加强“报团取暖”，积极成立适合自己建设发展的组织，发挥集体的力量，以团体的形式开展思想政治类的学术活动，探讨学生日常思想政治教育问题。在“工作坊”的实施过程中，通过情景模拟或再现学生工作中的典型案例，辅导员从不同角度畅谈解决思路、问题关键点和实施路径以及思考案例对工作的启发，寻求整合问题的最佳解决路径和工作方案。以工作坊为研讨基地，以项目为目标导向，立足于学生日常思想政治教育，在实践中总结经验，用理论指导实践，不断上升循环，最终实现高校辅导员思想政治素养的整体提升。