师生多点互动，打造精彩课堂

摘 要：师生互动是一门课堂教学艺术，有效的互动能够促进学生学习的积极性，提高课堂教学效率。文章以小学语文课堂教学中师生常用的互动为例，从激发学习兴趣、引导合作探究、机智运用插曲、应用表演助力等四个方面展开实践与思考。

关键词：师生互动;精彩课堂;效率;策略

每一位站在课堂上的小学语文教师，都不愿自己的课堂气氛死气沉沉，课堂效果不好，我们更希望小学生能够积极主动配合自己，学习积极自主，课堂气氛活跃，学习效果高效。那么如何才能打造精彩纷呈的语文课堂，提高课堂学习效果呢？笔者认为要好好引导学生，以“导”为主，师生多一点互动，以“生”为主，让我们的语文课堂精彩纷呈。

一、激发学习兴趣

兴趣是小学生最好的老师。小学生由于对学习没有什么概念，你让他们在课堂上能认真地好好学习，没有什么新奇的东西吸引他，他们是没有办法做到长时间集中注意力的，这也是由小学生的心理特点决定的。但这种情况也不是没有办法改变，小学生好奇心强，对新奇有趣的东西特别感兴趣，那么我们就要抓住他们好奇心强的特点，吸引他们学习的注意力。这样就可以在语文课堂上激发他们的学习积极性，引发他们对学习的兴趣，这样他们就会和教师积极互动起来，课堂气氛也会活跃起来，学习效果也会更好。

如学习《走月亮》一文，笔者为了调动小学生的学习兴趣，这样引导他们：月亮是大家非常熟悉的了，但“走月亮”你了解是怎么回事吗？听说过走路、走马观花、走穴、走红等，但怎么走月亮？这一问就把学生给吸引过来了，他们举着高高的手臂，争先恐后地回答我的问题，我根据小学生的回答，顺势就让学生带着兴趣，一起走进了文本的情境中。

二、引导合作探究

学习是一个人重要的能力，一个人只有不断地学习，才能在一生中立于不败之地。所以教会小学生学习不仅仅是为了提高现在的学习成绩，更重要的是交给他们学习的方法，而引导学生学会自主学习，和其他同学进行合作探究，这是小学生提高学习能力的重要途径。小学生对新事物和新知识的探究欲望强，不妨在教学设计中，多一些引导小学生思考的问题，多一些放手，让他们在团队合作中找到探究问题的方法，感受自主合作探究的乐趣。这样我们的课堂就会因为小学生的学习欲望特别强，学习氛围浓厚，课堂学习效果更好。

如学习《麻雀》一文，为了让小学生理解麻雀母爱的伟大，笔者引导小学生自主探究两个问题：一是找一下文本围绕麻雀写了一件什么事，找出起因、经过、结果。二是找出哪些地方描写老麻雀的无畏，哪些地方描写猎狗的攻击与退缩，用什么描写方法来表现的。这两个问题解决了，文本的内涵和艺术手法也领会透彻了。学生很快投入到了合作学习中，看着他们讨论得热火朝天，问题展示得比较严谨，他们自己完成了学习任务，我感到非常欣慰。

三、机智运用插曲

课堂教学预设不可能总按照教师预想的方向走，总是会出现一些意外，如果不加理会，小学生在课堂上就会出现走神，这对课堂教学是很不利的。这样的意外通常称作小插曲，我们要重视起来，如果处理好了这些课堂小意外，反而会给课堂增色不少，让课堂教学更加精彩纷呈。不过需要注意的是，处理小插曲不能任性而为，师生互动要讲究方式，要注意和教学有机地结合起来，绝对不能抛开学习，千万不能忘了教学任务。而教师引导学生要机智一些，态度不能生硬，要从小学生的兴趣爱好出发，不然会适得其反。

如一次上课时，忽然下雪了。本来那几天天气预报有雪，我想引导学生写一篇作文的，没有下也就搁置了。这一下雪，学生的注意力都在雪上面了，上课内容无法进行，干脆让学生观察雪，后来直接放学生到外边赏雪，布置用“五感法”观察雪景。学生在雪中笑着，闹着，玩得开心极了。结合观察实际，那次作文学生写得非常精彩，因为我利用好了这个小插曲，这恰恰是学生喜欢的方式。

四、应用表演助力

学习是小学生自己的事情，别看教学设计很好，学生配合也不错，到底学习效果怎样，还未可知，我们需要给小学生巩固的时间。这个巩固可以是课堂知识的巩固练习，可以是读写能力的转换训练，还可以是课堂角色扮演等。如很多写人叙事的文本，可以试着让学生表演。这样他们就会抓住文本细节来揣摩人物心理，思考塑造人物的方法，探究文本的内涵等。为了让小学生在课堂上能都参与进来，可以在学生演完后师生互动评价，这让学生得到了更好的锻炼和成长。这样的角色扮演，不但会为精彩的课堂上助力，还加深了对文本内容的理解，提高了学生的理解和探究能力。

如学习《西门豹治邺》一文，这篇文章内容很长，但故事性很强，认物对话很多，可以结合后文的阅读链接，在教師的指导下，把文本改编成一个话剧，然后来表演一下这个故事。虽然任务有点重，但学生的热情很高，他们积极参加表演，很多学生也参与了剧本创作，结果这个表演很成功。不仅如此，节目还选送到了学校的联欢会，受到大家的一致好评。

师生互动良好，可以在课堂上拉近师生之间的距离，增进师生之间的感情，活跃了课堂学习气氛，让小学语文课堂更加活跃精彩，有效地提高了学习效果。

参考文献：

[1]刘国凤.浅析在小学语文教学中进行师生互动的有效策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（06）：43-44.

[2]马倩.互动教学模式在小学语文教学中的运用探思[J].学周刊，2021（14）：79-80.

作者简介：

黄娟（1972.4—），女，汉族，江苏新沂人，中小学一级教师，研究方向：小学语文教学。