核心素养视角下初中英语有效教学策略探究

【摘要】核心素养是当下教学改革重点关注的内容，初中英语教学也要顺应改革的方向，对于原有的教学模式和教学方法进行改革，提高学生英语学习的兴趣，为学生英语的可持续发展提供保障。本文从“重视应试教育，忽略素质教育”“英语课堂理论与实践脱离，教学效果不明显”“师生之间缺乏交流沟通，教学效率低下”三个方面阐述了初中英语教学存在额困境，然后从多个方面提出了英语有效教学的策略，能够促进初中英语的教学改革，帮助提高课堂教学的效率与效果。

【关键词】核心素养;初中英语;教学策略

【作者简介】訾波（1978.10-），泗洪县明德学校，中小学一级教师，本科，研究方向：初中英语教学。

初中英语是学生基础知识积累以及学习习惯养成的关键时期，在这一时期，学生对于语言知识的学习往往保持一个较高的学习兴趣，并且具有较好的可塑性，需要教师加以引导。核心素养是当下素质教育提倡的素质培养方向，教师需要把握英语学科核心素养的内涵，明确素质教育背景下对于学生英语学科素养培养的要求，探究如何将英语学科核心素养与英语教学的内容，实践过程相融合，潜移默化地改变传统学生英语学习的方式方法，提高初中英语课堂教学的效果，促进素质教学改革在初中英语教学中更好地落实，同时为英语学科的可持续发展提供更好的保障。

一、初中英语核心素养概述

初中阶段的英语核心素养主要指的是学生在初中阶段需要具备的，能够满足自身发展以及社会需求的必备品格和能力。从其内涵来看，核心素养体现在学生的英语知识、学习技能、情感态度和价值观等方面。从具体的内容来看，初中英语学科核心素养包括语言能力、学习能力，思维能力、文化品格等，语言能力和文化品格是当前初中英语学科核心素养培养的重点，需要教师在教学过程中关注语言运用能力以及文化品质的培养。

在上述的初中英语学科核心素养的内容中，语言能力，指的是学生在初中阶段通过英语知识学习所具备的语言应用能力和实践能力。思维品质，指的是学生学英语学习过程中所形成的学习思维。文化品格，指的是学生通过对于中外文化差异的学习和了解，从而培养了正确的文化认同，认识的品格。学习能力是学生通过不断的总结与实践，掌握了一定自主学习英语的方法和技巧。在经济全球化快速发展的背景下，英语学科的重要性愈加突现，社会对于学生各项素质的要求在不断提高，教师需要关注学生上述几个素养的培养，从而培养出符合社会发展需求的人才。

二、初中英语教学的现状分析

1. 过于重视应试成绩，忽略素质培养。长期以来，中考和高考严格的竞争机制，导致社会和学校十分重视学生的应试成绩。对于家长而言，为了提升学生的成绩，往往给学生报辅导班、补习班、家教课等，而学校为了学生成绩的提升，为了保障学校的升学率，也采取了一系列的教学策略。这种以学生学习成绩为教学目标的教学模式，不仅不能够满足素质教学的各项需求以及会社会发展的需求，也不能促进学生全面的发展的需求，甚至会让学生在学习的过程中迷失学习的信仰与方向。因此，在素质教育的背景下，教师必须要正视这一教学现状，改变传统唯分数论的教学理念，将素质培养融入教学实践的过程中，以实现学习成绩与学科素养的共同提高。

2. 理论与实际相脱离，教学效果较低。英语与任何一门语言一样，要想更好地掌握英语就必须要通过不断地实践练习，在相应的语境中得到提升。但是在应试教育的影响下，英语学习的考核机制为理论考核，因此教师教授的内容，学生学习的内容也主要以理论为主，这导致很多学生虽然能够读、写、翻译英语，但是听、说的能力较为低下，这并不利于学生英语学科核心素养的培养，并且会导致教学效果的低下。因此，教师必须要重视课堂实践活动的创设，要将理论与实践相结合，让学生在实践中提升自身听、说、读、写的英语综合运用能力，从而真正地掌握英语这门外语，同时保障教师英语教学的效果。

3. 师生缺乏交流沟通，教学效率低下。在现阶段的初中英语学习中，教师是教学主体，师生之间缺乏沟通，学生往往被动地参与学习，主动学习的积极性不高，导致课堂教学效率较为低下。虽然在信息技术与教育领域不断融合的过程中，多媒体的应用创新了教学的形式，丰富了教学的内容，有效地提高了英语教学的效率效果。但从根本上来看，由于缺乏师生互动，导致教师无法把握学生学习的问题及需求，从而及时做出教学方式的调整，导致英语成绩处于“中下游”的学生无法跟上教师教学的步伐，学习效率低下;除此以外，由于师生之间缺乏交流，导致师生之间关系并不融洽，学生有什么问题与需求也不会给老师反应，这样一来，就导致了课堂教学效率的低下，因此教师必须要重视以学生为主体的教学方式，加强师生之间的交流沟通。

三、核心素养视角下初中英语有效教学的策略

1. 创新教学内容，激发学生学习兴趣。要想提高英语教学的效率，首先要对于教学的内容进行创新，改变传统以课本内容和教材解析为主的教学形式，以译林版初中英语八年级上册Unit 1 “friends”为例，这一单元的教学内容在于让学生了解一个好朋友需要必备的品质，以及学生自己在交朋友过程中的原则。那么在这一节课程内容学习的过程中，教师就可以对于教学内容进行一定的创新。首先，在学生对好朋友品质进行描述时，可以让学生按照自己的想法，用相应的英语单词或词组进行表示，并将这些品质与好朋友的样貌特征相结合，写一篇关于好朋友的介绍短文。然后，将全班同学分成若干教学小组，由小组内的同学相互阅读短文，来了解每个人心目中好朋友所具备的品质。在小组阅读完成之后，教师要引导学生在小组内共同讨论一个好朋友需要具备的共性特点，并在纸条上用英文写下自己选择好朋友的要求。最后，再由教师带领大家进行语法，实用技巧的学习。这样的教学内容创新符合学生英语学习的特点，能够有效提高课堂效率。

2. 加强师生交流，培养学生口语能力。在加强师生之间交流沟通的过程会在哪个，教师可以通过具体的教学活动，让学生参与到师生、生生之间的对话中，培养学生的口语能力。以译林版初中英语八年级上册Unit3 “A day out”单元为例，这单元主要讲解的是外出一天所做的事情。教师就可以组织一个“A day out”为主题的交流活动，首先带领学生学习相应的单词和语法，然后要求学生在纸上写下自己外出一天想要做的事情的短文，教师向学生用英文进行提问，学生进行英语短文的表述。这种看似簡单的师生交流互动方式，往往能够取得较好的实践教学效果。除此以外，教师也可以通过，多媒体向学生展示国内外知名的景点，让学生领略到不同景点的独特风采，然后通过一个“around the world in a day”的话题进行师生之间的交流互动，学生纷纷表达自己一天时间环游世界想要去的景点，最后教师留给学生一定的时间，让学生组织一个一天环游世界的语句，并向同桌或教师进行完整描述。

3. 创设教学情景，提高学生学习效率。在应试教育的背景下，要想提高学生学习的效率，就需要教师创设良好的英语学习情景。以译林版初中英语八年级上册Unit 4 “Do it yourself”的单元中，这单元主要向学生讲述了一个关于制作DIY的故事，包括了DIY制作的过程以及需要用到的各种工具，引导学生进行动手实践。那么，在这一节课程学习的过程中，教师可以通过互联网搜集一个国外关于DIY制作的教程视频，让学生通过观看视频，并跟随视频中的步骤以及课本教学的内容进行相应的学习和DIY的制作，这样一来，学生不仅能够得到语境的练习，也能得到实践的练习，激发了学生学习的兴趣以及参与课堂实践活动制作的积极性。除此以外，教师也可以在课堂上带领学生共同进行DIY的创作，让学生按照自己的想法进行装饰，或者通过小组合作的形式，让学生按照自己的创意进行DIY的创作，然后用英文的形式写下DIY创作的步驟，最后由教师对于每个小组的DIY创作作品进行评价。通过创设相应的教学情景，能够让学生真正地参与到课堂学习的环节，激发学习的动力，提高学习的效率。

4. 重视文化渗透，培养学生文化素养。在核心素养学生文化品格培养的过程，要注重文化，在课堂中的渗透，从而培养学生的文化素养。以译林版初中英语八年级英语上册Unit 7 “seasons”这一单元“Reading”这个环节为例，介绍了一年四季不同季节的主要天气类型，在阅读教学的过程中，教师就可以将中国传统的24节气及其相应的活动作为延伸进行讲解，让学生认识到在关于不同季节天气变化过程中中国的传统文化。除此以外，教师也可以搜集国外春夏秋冬的优美图片，或者国外在不同季节主要举办的传统节日活动视频，让学生认识到国外在不同季节开展的各种各样丰富的活动，增加对于国外传统文化的认知和理解。在最后，教师可以让学生以短文的形式写下自己最喜欢的季节，包括这一季节过程中的天气变化，主要活动内容等等，或者写一篇关于中外同一季节不同传统节日的介绍短文，让学生通过在互联网上自主查找文章，通过翻阅字典或借助手机自主地完成短文写作，教师要也要注重对于学生短文写作内容的评阅，从而使得中外文化更好地渗透于教学和练习中。

四、结语

在教育深化改革的趋势下，初中英语教师需要把握教学改革的方向，积极探索教学改革的有效策略，一方面满足教学改革对学生素质培养的需求，另一方面提高课堂教学效率，保障学生英语学习的效果。本文在阐述了现阶段初中英语教学的现状，倡导教师要深刻分析教学存在的问题，顺应教学改革的要求，对于教学的方式方法进行创新，基于英语学科核心素养创新教学内容，加强师生交流，创设教学情景，重视文化渗透，综合提高中学英语教学的效果。

参考文献：

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