浅谈课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用

【摘要】在高中学习以及高考中，英语学科占有非常重要的比例，但在日常高中英语教学活动中，很多教师依旧采用传统的教学模式，学生在英语课堂上参与度不高，对老师所讲的内容云里雾里，导致很多学生缺乏学习英语的兴趣。随着我国教育改革的不断深入，高中英语教师必须对传统的教学模式进行转变，努力提高教学质量。本文笔者介绍了互动教学模式在高中英语教学中的应用，希望与各位同仁共勉。

【关键词】互动教学;高中英语;运用方法

【作者简介】宋金俐（1970.10-），女，和龙市第一高级中学校，高级教师。

英语是一门贯穿学生整个学习生涯的学科，无论是在小学初中，还是在高中大学，都要对英语进行一个系统的学习，其中，最重要的就是高中阶段的英语学习，高中阶段是一个人学习生涯中最重要的一个阶段，英语作为三大主科之一，其重要性不言而喻。但是目前很多学生虽然很早地就开始对英语科目进行学习，学习效果却不尽如人意，这是因为大部分的教师在教授英语课的时候采用传统的教学方式，把时间都用在了埋头传授知识上，忽略了与学生的互动，大部分学生只是在被动地听课、记笔记，这样不利于学生的独立思考与听说能力的培养，久而久之会影响学生的学习兴趣、学习效率，最终影响其学习成绩。因此，高中英语教师应该打破常规教学方式，将互动式教学模式融入高中英语教学中，努力进行创新，提高学生的课堂参与度，提高学生的学习兴趣和学习效率，从而为高考和未来的学习和生活奠定基础。

一、互动式教学模式具有的特征以及作用

1.双主体性。互动模式最主要的特性之一是其双主体性，在之前的传统教学模式中，英语教学都是以教师为主体，教师在课堂上发挥着主导作用，课堂上都是以老师的“教”为主导，而没有体现学生的“学”，影响了学生的学习效率，互动式教学将教学方式由原来的单一教师为主体转变为教师以及学生都是主体，在课堂上师生进行相对应的互动，可以同时体现出教师的“教”以及学生的“学”，即双主体的特征，很好地调动了学生学习英语的积极性。

2.情感性。值得我们关注的是，高中英语教学并不只是简单地进行英语知识的教学，其跟语文学科一样，都是一门语言的艺术，英语课文和语文课文一样，其中都蕴含着很多感情因素，不仅仅是课文中主人公之间的对话交流，还包括师生之间，生生之间的情感交流。这个因素在互动教学模式中更加重要，这就要求教师在与学生互动的时候要带着一定的情感进行交流，并且时刻注意课堂上的气氛，要积极带动课堂上的学习气氛，创造积极有效的课堂学习氛围，这不仅可以拉近师生之间的关系，为以后的学习铺平道路，也可以让学生在良好的学习氛围下学习，提高学生的课堂参与度，使知识的记忆更加深刻。

3.互动式教学对于高中生学习的作用。互动式教学模式无论对于教师还是对于学生都具有非常重要的意义。在传统的教学模式中，大部分学生由于长时间受传统教学方式的影响，在课堂上缺乏独立思考的能力，只会被老师的思维带着走，很难形成自己的思路，对于自己不了解的问题也不积极去问，总想着老师会讲到，对于问题很难做到发散性思考，这也大大增加了教师教学以及备课的难度。在互动式教学中，高中英语教师将原来自己为主导地位自己为主体的课堂环境转变为以师生双主体为主导的课堂环境，其相对来讲更加强调了学生的主体地位。对于教师而言，这样的教学模式，省下了大量的时间，有利于教师进行英语课程的备课，提高了教师的备课效率，有利于其在课堂上更好地进行教学，将知识传授给学生，并且教师可以根据教学的内容，及时地对学生进行相应的指导。对于学生而言，互动式教学可以使学生更加积极地参与到课堂学习中，对于英语的学习有了自己的独立的思维和意识，从而有利于他们英语素养的形成。在互动式教学模式的帮助下，可以大大增加学生的学习的兴趣，提高学习英语的效率，另外，英语教学要注重“听、说、读、看、写”多个方面能力的培养，互动式教学可以更好地对这些方面进行锻炼，从而提高学生的英语综合语言运用能力。

二、互动式教学在高中英语教学中的应用

1.在英语学习中，成立学习小组进行学习。互动式教学首先就是要提高学生之间的互动性，只有提高了学生之间的互动性，学生才可以真正领会到互动式教学其中的乐趣，从而提高其学习英语的兴趣。因此，转变传统教学的方式的首要条件是调动学生们的兴趣，我们可以先在课堂中采用分组学习的方式来进行教学，该方式可以改变传统灌输式教学的方式，使学生积极融入课堂中去，可以促使学生主动地读、听、看、写、说，并且可以独立地就某一件事发表自己的观点，表达自己的看法，在小组中相互探讨和研究。在讨论完之后，小组之间可以进行意见交流。在分组学习时，教师可以给一个课题来让小组进行讨论，讨论结束之后，小组成员轮流来进行回答或者是发表论述，发言可以用英语来进行。例如，在学习“The Internet”这一单元的时候，学生分组就本单元开头的几个问题“What do you usually do online？”“How can you use the Internet to learn English？”进行了讨论，讨论完之后用英文进行发言，说一说自己在网络中有趣的事情或者如何利用网络进行学习。

2.创设有趣的教学情境。情境教学法在现代教学中是一种能增强学生学习兴趣的很好的方法，其主要是英语教师在课堂上根据课本上的主题，有针对性地在课堂上展示一些具体的情境，将学生引入情境中，发挥其想象力，引導其体验式学习，帮助其了解课文中的内容。最主要的主要是一些图片以及视频展示或者建立问题情境，开展互动话题的探讨，加强学生的互动性，使学生能够融入课堂氛围中来。例如，在进行“Wildlife protection”这一单元的学习时，就可以收集一些野生动物的资料，如图片、视频以及文章等让学生观看。让学生一边观看富有观感的图片和视频一边思考问题，例如“What do you think of when you see this photo？”。在观看完之后，可以让学生用英语提出自己的看法和感想。这样，不仅让学生更好地融入学习中，还能让学生们学习关于野生动物的知识，增强野生动物保护意识。

3.加强“听说”学习。学习英语不仅仅是要学会做题的技巧，培养语感同样重要，其实英语和语文是一样的，语感好了，在做题的时候自然就明白了题目以及选项的大概意思，做到融会贯通。相反，如果只是一味地学习做题技巧，在遇到稍微难一点的题目的时候就可能会出现固定思维，导致题目做错。所以，学习英语不仅要会做题保证分数，更重要的是培养学习能力和思维品质，让学生具备英语素养，这样才能充分调动学生的兴趣。例如，在学习“Music”这一单元的时候，教师可以播放一些英语影视资料，或者一些英语歌曲以及演奏表演，并配上英语的字幕和歌词，让学生进行赏析，并了解世界音乐的类型以及艺术家们，顺便可以就表演展开探讨“What can you say about the place where they are giving the performance？”，同时让学生认识所用乐器，从中可以学习到表演、音乐类型以及玩各种乐器的英文表达方式。在听演奏的过程中，对照字幕，练习自己的听力，学唱英文歌，小组间还可以对电影情节进行模仿，这样学生会更有兴趣参与进来，从而在不自觉中提高观察和听说英语的水平，最终提高英语综合能力。

4.合理运用多媒体进行学习。现在很多学校的教室都有了多媒体设备，英语课中教师要经常使用多媒体设备来进行教学，多媒体设备在表现知识点以及各种情景的时候较为形象生动。无论是“The Internet”还是“Music”以及情景式教学的图片视频播放，其都需要多媒体设备的辅助教学，多媒体设备作为一种传播知识的平台，趣味性十足，学生在多媒体教学中可以很好地融入课堂。同时，多媒体教学还能缓解高中紧张的学习氛围，释放学习压力，使学生更加轻松、有效地学习，更有助于学生英语学科核心素养的形成与发展。

5.提高学生的自主学习能力。在高中英语互动教学模式中，要加强学生在课堂学习中的主体地位，学生是知识的主要吸收者，教师在课堂中要注重对学生进行引导，而不是只是将知识点平铺下去，不管学生能不能吸收、有没有问题。在高中的互动式教学中，要提高学生的自主学习能力，在预习、课中以及课后，都要发挥学生的自主学习能力。例如，在学习“Cultural heritage”以及“History and traditions”的时候，可以先让学生在预习阶段了解一下世界各地的文化遗产以及世界各地的文化和历史传统，在上课的时候，要求学生用英语进行表述，并且进行相互交流，从而扩展学生的知识。

三、结语

综上所述，在教育改革逐渐深化的今天，传统的高中英语教学模式已经不能满足现代英语课堂的要求了，所以教师应该积极地进行教学方式的转变，将互动式教学融入英语课堂教学中去，拉近师生关系，活跃课堂气氛，调动学生学习英语的兴趣，使学生有更多的机会展示自己，发展多元思维，从而更好地吸收知识，提高英语学习能力和运用能力。

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