科学指导家教，共绘最美同心圆

贺晓颖

家庭是幼儿园重要的合作伙伴，幼儿园应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解和支持，帮助家长提高教育能力。这需要教师具备较强的专业素养和沟通能力。上海市徐汇区果果幼儿园基于大量的实践，为处于职业初期的教师提供了与家长进行有效沟通的方法和技巧。

关注家长，采用不同沟通策略

幼儿园应引领职业初期教师对班级中存在个性化问题的幼儿进行梳理，针对家长的不同情况，制定《个别家长的家教指导沟通计划》，加深教师对家长的了解。

针对二胎家长，可以采用分析沟通法。二胎家长基于养育头胎的经验，习惯坚持自己的教育理念。教师可以针对二宝的发展情况和家长深入面谈，让家长了解每个孩子都有不同的发展特点，从而让家长认同教师提出的教育建议。

针对“周末父母”，可以采用跟踪沟通法和后果沟通法。教师通过约谈或者电话联系的方式反馈，一是让家长了解幼儿的发展水平，二是提出指导方法以帮助幼儿提高能力，三是在二次沟通时了解方法的实施情况，有效推进方法的落实。“周末父母”通常不太了解孩子的发展情况，教师可以通过展望未来的方式，让家长意识到问题所在，从而共同教育孩子。

针对祖辈家长，可以采用认同沟通法和询问沟通法。祖辈带教一般以“养”为主、“教”为辅，职业初期教师要站在祖辈角度先认可祖辈带娃的辛苦，然后对孩子发展提出希望。祖辈家长有丰富的教养经验，教师在同祖辈家长交流时，应先询问他们的教育方法，让祖辈家长感受到教师的重视，方便双方后续沟通。

关注孩子，应用多元沟通方法

针对经常需要同家长交流近况的孩子，教师可以采用优点沟通法。教师先同家长交流孩子近期发展的优点，让家长感受到孩子的进步与教师的用心，在这基础之上，再同家长交流孩子有待提升的能力或者发展中的弱项。

针对某一方面发展比较薄弱的孩子，教师可以采用细节沟通法。教师应将幼儿的细节表现一一告知家长。比如，在沟通幼儿挑食问题时，教师可以说：“您的孩子不喜欢吃青菜，在家里也不吃吗？但是在吃米饭的时候，吃得很不错。”这会使家长感受到教师的细心。

针对交流同一发展问题要后续跟进的孩子，教师可以采用反馈沟通法。教师在同家长沟通孩子发展问题并提出改进方法后，过一段时间应主动向家长反馈，让家长了解孩子的改变情况。

针对某方面发展进步后的孩子，教师可以采用鼓励沟通法，鼓励家长再接再厉，让家长明确努力的方向。

丰富指导方式，提高指导有效性

针对处于职业初期教师的特点，我们将面谈、电话访谈、个别交流作为教师指导家教的主要方式，并制定了操作流程，以提高教师的工作效率。

面谈开始前，班级教师要先沟通幼儿情况，再撰写面谈计划，最后与家长约定面谈时间。面谈主要包括以下内容：班主任反馈幼儿近期情况、倾听家长想法和需求、介绍教育方法、双方达成共识。

电话访谈开始前，班主任先了解幼儿近期情况，再梳理访谈要点，然后决定负责访谈人员。访谈主要包括以下内容：反馈幼儿近期情况、倾听幼儿在家情况、介绍教育方法、家长反馈并同教师达成共识、约定时间再次访谈。

个别交流可以在来园、离园的时间段开展。教师针对幼儿当天情况交流汇总，晚班教师告知家长后，倾听家长想法，最后达成共识。

开展家教指导有助于家园间的教育取向趋于一致，教师要注重家教指导的全面性、针对性和专业性，以满足幼儿发展需要，推动幼儿园成为“家园共同发展的乐园”。

責任编辑：陈璠