新媒体时代大学生理想信念教育路径研究

孙翠翠,朱晓丽

(山东开放大学，山东 济南 250014)

习近平总书记在同青年代表座谈时指出：“理想指引人生方向，信念决定事业成败，没有理想信念，就会导致精神上缺钙。”[1]大学生是青年中的主力军和生力军，是民族的希望，国家的未来。理想信念教育历来是我国思想政治理论课的核心内容，随着时代的进步，高校学生理想信念的教育理念、模式和方法也在不断变化,新媒体技术的应用也对大学生理想信念教育产生了各种影响。研究如何克服新媒体技术对大学生理想信念教育的负面影响，利用新媒体技术的正向宣传功能为大学生理想信念教育服务具有重要的现实意义。

一、大学生理想信念教育现状

理想信念是人们在社会实践中形成的对未来的向往和追求，也是人们在一定认知基础上对某种思想或事物坚定不移和身体力行的心理态度和精神状态。[2]理想信念对一个人的人生发展和价值观的实现具有明显的促进作用。我国一直非常重视大学生的理想信念教育，通过理想信念教育为中国特色社会主义培养担当民族复兴大任的时代新人。

我国的大学生理想信念教育主要包括校内和校外两种方式。校内教育方式主要以思想政治理论课为主，辅以校园文化建设、辅导员思想政治工作、社团活动等方式；校外教育方式主要包括社会宣传、家庭教育等。目前我国大学的思想政治课大多都是以多媒体课件为载体的课堂讲授，伴有专题讲座、班会等多种形式，很多学校建设了理想信念教育主题网站等。但在思想政治课中有些教师教学内容更新不及时，资源类型不丰富，理想信念内容较抽象，教学方法单一，不能充分调动大学生的学习兴趣与主动性，而且教学中教师在课下与学生接触较少，对学生影响力降低，且缺乏针对性，不利于激发学生的学习兴趣和学习积极性，教学效果大打折扣。

进入新媒体时代，每天通过微信、公众号、微博、快手、抖音等产生和传播的信息不计其数，资源形式丰富，短小精悍的视频，贴近生活的内容等都极大地吸引着学生，对学生产生了重要的影响。巨量信息流已经在视觉、听觉、触觉等方面全方位、全时段地冲击和渗透着大学生萌动而稚嫩的心灵。[3]新媒体信息传播的全时性和双向性、信息存储的海量性、媒体手段的多样性和个性化等特点，为大学生的理想信念教育带来了新的机遇和挑战。如何充分利用新媒体技术，最大限度地发挥新媒体技术的优势，为大学生理想信念教育服务是高校面临的一项重要课题。

二、新媒体时代大学生理想信念教育面临的挑战

(一)新媒体的应用弱化了教育者的话语主导权

新媒体时代，网络通信发展迅速，上网成本逐渐降低，微信、微博、快手、抖音等新媒体技术不断涌现，大学生获取和传播信息的渠道越来越广泛，信息内容也越来越丰富。大学生通过网络可以轻易地获取新媒体形式的各种学习资源，与传统的课堂教学相比，新媒体信息更容易激发大学生的学习兴趣和主动性，因此大学生获取知识的渠道不再限于学校，新媒体资源成为大学生学习的一个重要来源，这使得仅在课堂与学生交流的教育者的话语分量逐渐被边缘化，进而弱化了教育者的话语主导权，降低了理想信念教育的效果。

(二)新媒体带来的多元文化思想影响了大学生理想信念的塑造

新媒体平台开放，面向大众，使得大学生获取和传播信息变得更加容易，视野更加开阔，思维更加活跃。新媒体信息内容新颖，形式多样，短小精悍，适合碎片化时间阅读，获得了大学生的青睐，激发了大学生阅读和观赏的兴趣，占用了大学生大量的时间精力。而这些信息中有些是个人的创作或者非官方发布的信息，世界多元性的文化和思想也在新媒体平台中交流和汇集，西方国家的意识形态也在其信息传播过程中渗透到我国，这些境内和境外信息和观点良莠不齐，有些意识形态与我国主流意识形态相悖，有些信息断章取义，有些观点过于偏激，这些博杂的信息容易对大学生的人生观、价值观、世界观造成负面影响。长时间频繁受这些不良思想的侵蚀，容易使得大学生对以前所受的理想信念教育产生质疑甚至动摇，淡化对主流意识形态的认同，造成大学生理想信念淡漠，最终影响了大学生理想信念的塑造。

(三)新媒体时代对教育者的媒体素养提出更高要求

新媒体丰富的资源，新颖的表达形式，成为大学生喜闻乐见的获取和传播信息的渠道，而传统的理想信念教学内容与教学方法已不能完全适合大学生的学习需求。要想重新夺回教育主导权，让学校教育成为学生获取知识的主渠道，就要进行教学改革。为了发挥新媒体技术在教育教学中的积极作用，丰富教育资源的内容和呈现方式，就需要教育者掌握新媒体技术的使用方法和技巧，这对教育者的媒体素养提出了更高的要求。

三、新媒体时代大学生理想信念教育路径探析

大学生的理想信念教育是一个长期的发展过程，新媒体时代，要充分发挥新媒体平台在教育教学方面的优势，增强理想信念教育的感染力和亲和力，才能提高理想信念教育效果。

(一)营造风清气正的社会大环境，减少不良信息的影响

大学生理想信念的形成容易受周围环境的影响，因此营造良好的社会环境，减少或阻止不良信息的传播，有助于培育大学生的理想信念。

首先，要继续建立健全相关法律法规，加强规范网络信息的内容。在社会特别是校园中，利用新媒体技术大力宣传与网络信息发布相关的法律法规，号召学生不传谣不信谣，以官方发布信息为准。提高学生辨别不良信息的能力，主动阻止不良信息的传播，为大学生理想信念教育创造良好的社会环境。其次，利用大数据加强舆情监控能力，减少非主流意识形态的传播。特别是对西方国家的意识形态传播内容，增强敏感度，早发现早处理，减少传播范围和时间。再次，加强校园文化建设，净化校园网络环境。通过班会、社团活动、宣传栏、网络等向学生推送积极正面的文化和思想，减少甚至消除不良信息传播空间。最后，教育者要多关注网络热点话题及信息，多与学生沟通交流，对于一些不良信息及时纠正和解惑，避免不良信息对大学生的影响。

(二)拓展和丰富理想信念教育新媒体平台和资源，强化教育者话语主导权

教育者话语主导权之所以弱化，一方面是因为教育内容陈旧、单一，无法激发学生兴趣，另一方面是因为教育内容传播渠道单一，不灵活，学生关注时间较短，学生容易被瞬息万变的网络信息吸引。因此，在新媒体时代，应充分应用新媒体技术，积极建设新媒体平台，丰富理想信念教育资源内容、类型等，以学生喜闻乐见的方式呈现，激发学生的学习兴趣。

一是建设新媒体平台，拓宽理想信念教育渠道。将新媒体应用于大学生理想信念教育，教育资源通过智能手机传输和获取，克服了时间空间的限制，教师可以在课堂之外对学生进行理想信念的引导及影响，也可通过相关教学平台与学生进行零距离互动，教学形式更加新颖，能够调动学生学习的积极性与主动性。要进一步完善校园理想信念主题网站建设，建设微信群、公众号、微博、快手、抖音等新媒体平台，抢占理想信念教育网站新阵地，阻止或者切断不良信息传播途径与存在空间，增强教育者话语权。

二是丰富理想信念教育资源，增强理想信念教育感染力。首先，有关部门可将理想信念教育内容进行整理和加工，以学生喜爱的形式呈现，通过新媒体平台定时推送给学生。内容由专门人员审核把控，定时更新，面向一省或一市，作为思想政治课的素材补充，这样可以最大限度地调动大学生获取信息、学习知识的兴趣和主动性，使理想信念教育更具吸引力。其次，思想政治课教师要及时更新理想信念教育内容，丰富资源形式，引入热点话题，关注学生兴趣，选取生活中鲜活的案例对学生进行教育。可将传统文化、红色资源等引入其中，可结合新冠肺炎疫情期间发生的可歌可泣的英雄故事等进行理想信念教育，与现实结合，让学生感受到英雄就在我们身边，增强理想信念教育的感染力。再次，专业课教师也应该积极利用新媒体平台提供的资源，适当融入教学过程，在专业课中开展“课程思政”教学，将理想信念教育作为思政内容的来源，结合专业、立足岗位进行分析，讲解，增强了理想信念教育的亲和力，与思想政治理论课同向同行，形成理想信念教育合力。

三是加强师资队伍建设，提高教育者媒体素养。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“高校教师要坚持教育者先受教育，努力成为先进思想文化的传播者，更好地担负起学生健康成长指导者和引路人的责任。”[4]“做好新时代大学生理想信念教育是一个系统工程，应该以加强思想政治教育为基础，以做好价值引领教育为关键”。[5]新媒体平台的应用和新媒体资源的普及，倒逼教育者提高运用新媒体技术的能力。面对新的挑战，教育者一方面要加强政治理论学习，把握理论知识新的时代内涵，关注新媒体信息，了解学生心理需求，及时更新教学内容，提高理论素养。另一方面要提高自身新媒体技术运用能力，更新教学方式与方法，熟练应用新媒体技术进行教育教学，提高学生学习积极性。

新媒体的普及为大学生理想信念教育带来了新的机遇与挑战，社会、学校、家庭各层面需要通力合作，充分利用新媒体技术，净化网络环境，加强舆情监管，加强师资队伍建设，整合各种教育资源和形式，拓宽教育渠道，抓住理想信念教育的新机遇，为培养社会主义建设者和接班人而努力。