小学英语绘本的优化教学策略

李艳丽

摘要：在小学英语教学中巧妙地利用绘本进行教学，能有效培养学生英语学习的兴趣和信心，帮助小学生培养良好的阅读习惯，同时还能活跃小学英语课堂氛围，建构起英语高效课堂。

关键词：小学英语;绘本;教學策略

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

教师在根据绘本带领小学生进行英语教学时，可以先将教材与绘本相结合，再进行教学，这样不但能够帮助学生理解教学的知识，还能提高学生学习的兴趣，从而能够使学生积极地进行学习。接着，教师可以带领学生体验绘本中的情感，以此能够丰富学生的情感，并使学生了解绘本中的文化，从而能够培养学生的文化意识。之后，教师可以带领学生解读绘本，并使学生了解绘本的表面含义和深层含义，这样不但能提高学生的阅读水平和理解水平，还能培养并提升学生的思想素质，从而能够为学生健康地成长奠定基础。

一、主题阅读，夯实学生语言能力

围绕相关题材进行主题阅读，利于学生夯实语言能力。如，“颜色”是课标所列的重要课题之一，在各版本英语教材中都有体现。以“颜色”为主题的绘本，能够与主教材进行很好的融合，丰富孩子对于这一主题的词汇表达和句型掌握。如《Whatareyoudrawing》《Thelittlegreencar》《Newblueshoes》《CirclesandSquares》这些绘本都与“颜色”有关，故事有趣、温馨，内容比较简单，适合三四年级的孩子。教师在指导孩子绘本阅读时，应该给予他们相应的策略指导。如鼓励学生使用阅读摘抄本，摘抄感兴趣的词汇，摘录经典语段，画出绘本的思维导图等。也可以鼓励学生在英语阅读课时展示自己的阅读感悟，让他们在相互交流中博采众长，不断夯实语言能力。

二、设计有针对性的课堂活动，配合绘本教学

绘本作为小学阶段教师开展英语阅读活动的工具，教师要认识到，绘本仅仅是一个教学工具，要想切实发挥这个工具的作用，还要辅以有针对性的教学活动，否则，绘本阅读就仅仅是学生对单词的机械式跟读，对学生在语法能力和学科素养等方面的提升收效甚微。因此，教师在带领学生对绘本进行阅读之前要规划好相应的教学活动。例如，绘本中往往都有形象、生动的插画，图画虽然能给学生带来一定的视觉冲击，但图画上的单词和句子则缺乏这样的表现力，因此教师此时可以通过多媒体设备或者由教师自己对图画上的句子进行绘声绘色的朗读，通过抑扬顿挫的语调培养学生的语感，同时也通过轻音、重音的分配帮助学生从情感上加深体验。随后教师还可以引导学生把绘本上的内容以角色扮演的形式表演出来，通过小组的形式以各自的创意对绘本故事进行再现，以此将绘本阅读转变成一出英语话剧，使学生的英语口语和思维灵活性都得到锻炼。

三、借助绘本开展情感教育

英语绘本不但有着趣味性，还有着深刻的内涵。教师需要带领学生阅读绘本并解读绘本，以此使学生能够理解绘本的表面含义和深层含义，并达到在教导学生知识的同时进行思想教育的目的，从而能够提升学生的思想素质，并使学生健康地成长。相关研究显示，情感是儿童发展的核心与关键，儿童的认知活动如果有了情感的参与，就能更加高效和深刻。绘本故事中的图片、故事等大多是积极向上、充满正能量的，非常注重细节的领悟和心灵的体会，对培养儿童的积极情感有促进作用。小学英语教师要将情感教育通过绘本渗透到课堂教学中，引领小学生身心健康成长，培养正确的思想品质与道德情操。例如，学习绘本故事Thank you之后，小学生就会知道Tommy的一天过得非常愉快，因为他帮助了很多人，也在困难时得到了别人的帮助，收获了很多朋友。所以，我们要做一个相互帮助、心中有爱的人。这样，就能在潜移默化中，培养学生正确的人生观和良好的生活态度。

四、扩展阅读活动，培养学生的自主阅读能力

由于绘本阅读需要一定的时间，而课堂教学中留给学生阅读的时间有限，因此教师在开展绘本阅读时不能只把目光放在课堂教学上。当前已进入信息化时代，信息技术给教学带来的改变不仅在教学技术上，互联网平台的出现也为教学在空间上开辟了新的领域，因此，在课后教师也要安排相应的绘本阅读任务，引导学生利用互联网资源搜索相应的绘本，将教学由课堂内拓展到课堂外。为了确保课外的绘本阅读任务能贯彻落实，教师在绘本内容的选择上也要加以注意，不仅要结合学生的兴趣爱好，还要做到和课堂绘本阅读内容的串联，使课外绘本阅读的实效性能有所提升。

结束语

综上所述，教师借助英语绘本开展小学英语教学，不但能提升学生学习和参与教学的兴趣，还能丰富学生的情感，更能培养学生的文化意识，同时能够提高学生的思想素质、学习能力和表达能力，从而能够培养学生的英语核心素养，并提高小学英语教学的效率，同时能够为学生健康快乐地学习和成长打下基础。小学英语教师在课堂教学中，要充分发挥多样性及趣味性的绘本辅助作用，引导小学生通过英语绘本更好地学习语言知识，感受英语语言的魅力。

参考文献

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[2]王玉绒.小学英语绘本教学存在的问题及解决策略[J].校园英语，2021（18）：196-197.

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