情境教学在小学英语教学中的应用

任鑫雨

摘要：基础教育英语教育是小学教育体系的重要组成部分，对培养学生的基本英语知识、英语表达能力和沟通能力具有十分重要的作用。同时，在新课改背景下，小学英语教师应注重学生知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的培养，充分展示学生的英语知识。如果将情景教学法运用到小学英语教学法中，可以充分培养学生的主动性、探究性、创造性和实践性，对英语的理解和英语能力的获得具有积极的作用。通过对情景教学法在小学英语教学法中应用的必要性的分析，总结了将情景教学法应用于小学英语教学法的措施。

关键词：情境教学法小学英语必要性应用措施

前言

教师是教学的主导。教师在开展教学活动前，应以“学生”为主体，分析其学习情况，分析其接受和理解能力，并据此确定不同的教学方法。教育术语是教学不可或缺的一部分，如动作和表情。因此，教师需要结合现阶段的教学内容，创造出不同的教学情境。通过创造合适的场景和生动的形象，帮助学生体验、理解和掌握英语知识，促进学生的思维活动，激发学生的联想、思考和分析能力。但在实施新课改过程中，对小学英语教师的师资要求与实施方案相似。为此，本文分析了情景教学法在小学英语教学法中的应用，进一步总结了情景教学法在小学英语教学法中的应用措施。

一、情境教学法的含义

情景教学法是教师根据实际生活和具体情境创设适合教学的情境，使学生更好地理解和促进自己的学习。语境化教学法是英语教学中的许多学习环节。教师必须让学生参与进来，让他们成为特定情境中的主角，并参与关于情境的对话和情感。对于学生来说很新鲜。即便彼此没有接触，周围也没有什么变化，教师也能通过情景教学给学生不同的体验，使学生获得更直接的知识。在教学过程中，教师有意识地介绍或围绕一个具体的形象创造一些场景，这是大多数教师理解的情境教学方法。但是，在实际教学过程中将其融入教学情境中是非常重要的。在小学英语教学方法中，教师在使用情景教学法时，不仅要注意主观感受与教学情境的融合，还要考虑语言的准确性和内容的趣味性。

二、情境教学法的必要性

情境教学法是教师有意识地、有意识地将人带入或创造具有特定情感色彩和形象的生动、具体的场景，然后引导学生进入创造性情境，使学生获得相应的态度体验、情感体验和语言的方法。通过体验等方式，更好地理解课本的讲解，促进学生的心理功能、思维联想等活动。将情境教学应用于课堂教学的关键是通过预先设定的教学情境感染和影响学生，激发学生的情感体验，提高学生对课堂学习的兴趣和参与度。新课标改革的实施与中小学英语语言教学的实施要求是一致的。针对中小学英语教师课堂情况的教学方法相结合，足以满足新课改的诸多实施要求。

在小学英语教育中运用情境教学法，完全可以满足新课改实施中中小学英语教育目标的要求。二是充分结合当前小学英语课堂教育的实际需要，在活跃课堂气氛、激发学生学习兴趣、鼓励学生参与课堂教学等方面发挥积极作用。体验、理解和掌握英语知识，进一步促进学生思维、心理和情感的发展，使学生有更积极的情感体验，全面提高学生的英语综合素质。

三、情境教学的应用

将情景教学法运用到小学英語教学中，教师首先要了解教材的语言特点、教学目标、难点，从而设计出最合理的教学情境，充分发挥情景教学法辅助学生学习的作用。

1.通过多媒体情境的创建提升小学生的英语课堂参与度。

目前，信息技术已成为各年级、各学科领域教学和教学中的一种通用教学手段，对提高课堂效率、丰富课堂资源、优化课堂教学效果具有重要意义。小学英语教师在实施情景教学法的过程中，可以利用多媒体课件营造多媒体教学情景，综合运用声音、图像、动画等手段，综合运用小学英语教材的内容。为了营造逼真的立体视听情境，小学英语课本的内容可以直观地呈现给学生，通过强大的视听感染力，激发学生在小学阶段学习英语知识的兴趣。比如，在小学英语教学过程中，小学英语教师可以通过教科书的多媒体情境，把风景图片或其它相关的动态图像呈现给学生，使学生更加直观地感受英语教材师中的知识，更加了解英语教材的内容。

2.生活化教学情境

将生活情境应用于小学英语教学中，可以把不熟悉的英语知识和实际生活结合起来，使学生学习起来更加轻松、有效。比如根据学生已经掌握的单词和句型，老师可以设计一个“交朋友”的教学情景，即邀请一位同学到讲台上描述自己的好朋友，其他同学猜一猜，合适的同学在黑板上描述他的好友的特征。笔者认为，在这样的生活境遇下，学生不仅会感到英语学习的乐趣，也会懂得如何运用英语，端正英语学习态度，以求更好的发展。

3.直观的教学情境

毫无疑问，小学生比较年轻，对直观的内容比较感兴趣。所以，这就需要教师在小学英语实际教学中，根据当天的教学内容，设计一个有效的教学情景，以此来提高学生的英语学习水平。比如，“颜色”这部分要求学生掌握大量色彩丰富的英语词汇，提高记忆效果。课前，老师可以让学生准备不同颜色的笔和卡片，同时用颜色和卡片学习新单词，然后让学生在卡片上画出自己想画的东西，用自己喜欢的颜色互相介绍。这样学习者不但能更好地理解和巩固单词，还能灵活运用句型。

4.游戏教学情境

学童的天性是玩游戏。因此，在小学开展英语教学活动时，教师可能希望通过将游戏的教学情境合理地运用到学科中，更好地调动学生的学习情绪，多学、多做，让学生体验和理解情境。比如，当学习“我们要去哪旅行”的知识点时，为了最大程度地调动学生的学习热情，教师可以组织学生在课堂上进行有趣的“角色扮演”游戏，让学生应用阅读课文作为对话课文，分组展示，比较哪组表现得最生动。兴趣班游戏不仅可以增加课堂的趣味性，提高学生在英语课堂上参与学习的积极性，达到寓教于乐的目的，同时也为学生提供一个展示自我的良好平台，有效地培养学生的创新意识和口语表达能力，实现学生在英语学习中的全面发展，从而让他们真正成为能够适应新时代发展的高素质人才。

总结

学生的英语学习还处于起步阶段，学习积极性还比较高。为此，教师了解学生的学习周期，将创新的语境教学方法运用到实际教学中，更好地激发和留住学生学习英语的热情，让学生在语境中体验、实践、感受。其实可以学习。为以后的英语学习打下坚实的基础。创造情境教学法，除了本文介绍的教学情境之外，教师可以利用各种手段，在教育和教学中，把握课堂教学的特点，使课堂教学充满活力，同时把握好每一个学生的特点。还可以灵活运用多媒体教学情境、故事教学情境和歌曲教学情境。笔者认为，只要我们进行了合理的选择，情境教学将会产生最大的效益。

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