产教融合视阈下高职物流管理专业实训教学体系研究

张芬芬

（济源职业技术学院经济管理系，河南 济源459000）

我国社会经济经过多年的飞速发展取得了举世瞩目的成就，现在正进入一个全新的发展阶段，市场亟需大量应用技能型、复合创新型人才，从而为我国经济结构转型升级和高质量发展提供人才支撑。在大物流、大流通的市场背景下，随着大数据、云计算、物联网以及人工智能等先进科学技术的应用，我国物流行业发展迅猛，对高端物流人才的需求量增大[1]。高职院校是我国物流人才培养的主阵地，在校企合作、产教融合的大力推广下，如何提升物流管理人才的培养质量，加强实训教学，迎合社会经济发展的实际需要成为职业教育工作者必须要思考的问题。

1 高职物流管理专业加强实训教学的必要性分析

1.1 响应新时代对应用型人才培养的要求

我国物流行业发展势头迅猛，高素质的物流人才成为我国十大紧缺人才之一[2]，高职院校的人才培养目标必须符合市场的实际需要。新时代我国的应用型人才培养不仅要使学生具备扎实的基础理论知识和专业知识，还必须要强调学生实践技能的提升，使其拥有从事本专业工作的职业能力，并具有在具体的工作岗位保持持续创新的能力。高职物流管理专业培养的是从事物流行业的生产建设、管理服务等一线岗位工作的高素质技术技能型人才，人才培养的关键是学生实践操作能力强、毕业即能适应岗位要求，这既是我国产教融合背景下应用型人才培养的目标要求，也是高职院校人才培养的优势和特点所在[3]。

1.2 物流管理专业实践性强的学科特点要求

物流管理是一门系统综合性交叉学科，也是一门实践操作性极强的专业。它融合了市场营销、生产管理、财务会计、采购运输、组织行为学、数学、经济学等领域的内容，在现代物流管理技术的统筹组合下形成了物流管理学科体系[4]。物流管理专业教学坚持能力本位，以培养实践能力强的应用型人才为主要目标。在产教融合的大背景下，加强高职物流管理专业的实训教学是学科实践性强的特点所决定的。

2 产教融合下高职物流管理专业实训教学体系构建

在校企合作、产教融合的大背景下，高职院校必须结合当地的社会经济发展现状，预测物流行业企业未来发展对人才的要求，对现有的教学体系进行调整优化，从以下4个层面来构建现代化的物流管理专业实训教学体系。

2.1 基础实训教学阶段

在学生学习了解了一些基础的理论知识后，比如学习了相关管理学、物流管理、贸易等基础理论后，学校可安排学生到大型物流公司配送中心、连锁企业的物流集散中心及企业的物流管理部门进行参观学习，让学生在学习理论知识的同时对物流行业有一个初步的感性认识，对未来的工作岗位有个大概了解，增加学生的学习兴趣[5]。与此同时，高职院校可以在这一阶段邀请成功的物流企业家和行业优秀技术专家来校开展讲座或担任兼职教师，为学生提供多种机会直观了解物流行业的发展现状。

2.2 专业实训教学阶段

专业能力是高职物流管理学生的核心竞争力[6]。在专业实训阶段，高职院校可以根据物流管理专业人才培养目标的能力素养要求对学生进行单项业务技能的训练，如训练信息技术、仓储、配送等方面的能力，让学生在数字化的仿真实验平台开展相关方面的实践训练。高职院校可以与企业一同进行教学内容设计、课程设计等，让学生真正掌握物流各环节的工作内容和岗位技能要点，进一步提升学生的实践能力。

2.3 综合实训教学阶段

这一阶段主要是锻炼学生物流管理综合实践技能的运用。学生不仅要掌握各项物流业务的基本技能，还需要锻炼团队协作能力、沟通技巧等，能综合运用到实践中，融会贯通。教师可以利用学校的仿真实训室和实物操作平台，按照真实的物流企业工作流程，以小组的形式开展综合实训情景教学。同时，还可以组织学生参加校企合作的物流技能大赛、物流创新设计大赛等，更好地锻炼学生的操作技能和创新能力[7]。

2.4 企业顶岗实习阶段

这一阶段学生能在真实的企业环境中以企业员工的身份参与日常的物流管理工作，进行顶岗实习，是考验学生物流管理专业素养和职业能力的重要阶段。学生在企业进行实际操作的过程中可以深刻了解物流知识在实践操作中的应用，发现问题，解决问题，能提升自身的核心竞争力，感受企业规范的、先进的操作流程，为毕业后工作奠定良好的基础。

3 产教融合下高职物流管理专业实训教学保障措施

3.1 加强实训教学师资建设完善双师型教师队伍

良好的师资力量是培养高质量人才的基本保障。我国高职物流管理专业教师数量少、师资结构不合理，教师队伍总体水平不高，普遍缺乏实践操作能力。物流管理专业的实训教师不仅需要具备扎实的专业理论知识，还要有超强的实践操作能力[8]，对物流企业的日常运作了然于心。在产教融合的大背景下，高职院校必须要加强物流管理专业实训教学师资建设，加快培养“双师型”教师。第一，加强校内教师培训，建设高质量的“双师型”教师队伍。高职院校应建立一套完善的教师培训体系，一方面，鼓励在职专业教师到企业进行挂职锻炼，熟悉物流企业的日常工作流程和先进的管理理念，深入企业内部开展有目的、针对性强的实践学习，提高自身的综合能力，为开展实训教学奠定基础；另一方面，组织教师参加物流管理方面的各种培训活动和学术交流，加强与各大高职院校之间的互动交流，让教师了解行业前沿资讯和发展动向，相互交流教学技巧与方法，不断提高教师的专业素养和实践操作技能。第二，加强校外兼职“双师型”教师队伍建设。目前，我国高职全职教师与兼职教师比例不平衡，借鉴欧美发达国家职业教育的先进经验，适当引进校外优秀的兼职教师，不仅可以扩充教师队伍，还可以减少支出，增强教师队伍的灵活性。物流管理是一门实践性强的综合性学科，高职院校可以聘请物流行业的技术专家、优秀企业家担任兼职教师。校外兼职教师多年的工作经历和丰富的实践经验能使实训教学课堂更加丰富多彩，更能激发学生的学习兴趣[9]。

3.2 深化校企合作加强实训教学基地建设

完善的实训基地是高职物流管理专业实训教学的有效保证。高职院校办学经费有限和狭隘的教学理念导致实训教学基地建设比较落后，影响了学生实践操作能力的提升。高职院校加强物流管理专业实训教学基地建设应从以下两个方面着手：一是加大对校内物流实训基地建设的投入。高职院校应转变落后的教学思想，把物流专业的实践教学和理论教学放在同等重要的位置，实训基地的建设应遵循科学合理的规划，分阶段完成，实训基地的硬件和软件要能满足学生单项技能和综合技能训练的要求。硬件设备建设应包括仓储和配送应用两个方面[10]，把先进的物流信息技术融入其中；软件方面建设应以市场上物流企业的基本业务为范本，有相应的模拟数据库，让学生能对物流业务如货物的入出库、库存管理、车辆及人员的调配等具体活动开展逼真的操作练习。二是加强校企合作，共建校外实训基地。深化校企合作，充分利用企业雄厚的资金和场地，建立资源共享的物流实训基地。高职院校在提高人才培养质量的同时发挥科研的优势，加强社会服务能力，在壮大自己实力的同时吸引社会上优秀物流企业开展合作，共建实训基地，学生只有在真实的工作环境中、具体的工作岗位上才能真正了解物流，对学生的综合能力和实践操作能力有很大的帮助，为学生毕业后顺利工作打下良好的基础[11]。

3.3 加强实训教学管理及完善考核机制建设

物流管理专业的实训教学涉及面广、形式多样，相比理论教学管理难度增加。高职院校应在完善相关配套制度建设的基础上改革实训教学的考核机制[12]。一是制定实训教学管理的相关制度，如组织管理制度、安全管理制度等，明确实训教学的目标以及执行的具体细则，让实训教学有制度保障。二是改革实训教学考核机制。高职院校实训教学的传统考核方法是笔试考核，考虑到实训教学考察的是学生的实际操作能力和现场应对能力，考核应综合参考校内指导教师和校外专家学者、实训小组、学生个人的意见，并结合国家职业资格证书制度，从学生实训前、实训中、实训结束来进行纵向的、全面系统的考量评估，以此促进学生不断提升自我能力，强化实训效果。

4 结束语

构建实训教学体系对于高职物流管理专业开展实践教学具有重要意义。科学设计实训教学体系能够推动高职物流管理专业的理论教学与实践教学全面对接，对提升物流管理人才培养质量具有重要意义。在物流管理专业实训教学体系建设过程中，高职院校应紧紧以产教融合为依托，从基础实训、专业实训、综合实训、企业顶岗实习等多方面着手推进，并从加强“双师型”教师队伍建设、深化校企合作、加强实训教学管理、完善考核机制建设等方面进行全方位、立体化的保障。