小学数学计算教学的实践探究

张家华

摘要：在整个小学数学学科教学当中，加强并做好学生计算方面的教学工作，其不仅能够锻炼和提升学生的数学计算能力，增强学生在数学课堂上的学习自信，同时还可以让学生对于数学计算产生浓厚的兴趣，愿意以更加积极主动的姿态参与到计算教学中去。鉴于此，在整个计算教学期间，既需要教师从诱发和启迪学生的数学计算意识入手，革新教学的思维。又要对计算教学的方法和手段进行拓展和丰富，借此来激起学生进行数学计算的兴致和动力。

关键词：小学数学;计算教学;实践探究;具体方法

新课程改革尤为强调学科教学质量的提升，而在小学数学学科教学当中，加强并做好计算方面的教学工作，是保证学科教学质量

稳步提升的关键，因此，越来越多的教师开始从做好数学计算教学工作入手，来设计和开发一些对提升学生数学计算能力有所帮助的教学实践活动。然而，受传统教学思维的影响和桎梏，还是有一些教师在数学学科教学期间对于学生计算方面的教学存在错误的认识，没有意识到计算教学在整个小学数学学科教学当中的重要性，导致所组织举办的一些数学计算活动形式化严重。面对此种情况，本文从三个方面来进行举例和说明：

一、革新授课思维，诱发和启迪学生的数学计算意识

在整个小学数学学科教学期间，想要让学生更好的参与到数学计算中去，实现自身数学计算能力的提升，关键在于诱发和启蒙学生的数学计算意识。对此，在学科教学期间，需要教师将其落实到实处，渗透到学科教学的各个环节。

举例来说，在“小数的加法和减法”一课的教学之中，一方面，教师可以带领学习复习和巩固前面所学的小数内容，通过向学生出示现实生活当中一些常见的小数来让学生进行辨认，从而在帮助学生回顾旧知的过程中引入本节课的学习。另一方面，教师则从诱发和启迪学生的数学计算意识入手，向学生提出了“小郑陪同自己的妈妈到超市去购买一些日用品，现已知，一瓶洗手用的洗手液的价格为18.2元，而一块毛巾的价格则是10.4元，现在，小明的妈妈打算购买一瓶洗手液和一块毛巾，一共需要花费多少钱？”的数学问题，并让学生利用所学的整数加减法知识进行解答，并在解答的过程中思考小数的加减法计算和整数的加减法在运算上有何区别，并就该问题展开深入的学习和探究，提高学生数学课堂学习的效果。

二、增添教学手段，提起学生进行数学计算的积极性

小学学生对于数字和一些简单的计算有了一定的基础，所以在开展数学计算教学工作时将计算教学和游戏活动结合起来，发挥游戏活动的活跃课堂氛围和引起学生注意的作用，必定能够使数学计算教学的效果得到显著的提升。对此，教师在学科教学期间，需要尝试为学生开发和设计更多的教学内容，借此来提起学生进行数学计算的积极性。

举例来说，在“四则运算”一课的教学之中，为了激起学生进行数学计算的积极性和踊跃性，教师就本节课的知识，为学生设计了“生活在草原上的小王家里一共养了120只羊和50只骆驼，在每年的开春时期，小王的家里都会出售一些骆驼和羊来补贴家用。现已知，小王家里在开春时期一共出售了骆驼8头，而出售的羊的数量则比骆驼多了10头，请问，小王家现在还剩下多少只骆驼和羊？”这样一个与现实生活有着密切关联的数学问题，通过让学生利用四则运算的知识来进行解答，从而让学生在做题的过程中感受到进行数学计算的快乐，逐渐提升学生的做题自信心和能力。

三、加强计算练习，切实提高小学数学计算教学效果

在整个小学数学计算教学环节，学生数学计算能力的提升，需要教师关注和重视学生计算方面的练习，多组织举办一些具体的数学计算活动，通过鼓励和引导学生的积极踊跃参与，从而让学生在实际参与数学计算活动的过程中有所收获。

举例来说，在“三位数乘两位数”一课的教学之中，为了锻炼和提升学生的数学计算能力，切实提高小学数学计算教学的效果，教师可以就本节课的知识内容，为学生开发和设计“比比谁算的快”这样一次笔算活动。在此次笔算活动当中，教师可以给学生出示“256×16=？、482×36=？、147×78=？、358×25=？、528×17=？、123×42=？”等一些数学计算题，并让学生分小组来对这些计算题进行解答，比一比哪个小组的学生做题的速度又快正确率又高。做题速度越高、正确率越高的小组即可获得此次笔算活动的优胜。当然，为了提高学生数学计算的效果，教师还需要在活动结束之后，对于学生解题过程中出现错误频率较高的习题帮助学生进行错题的解疑，以此来避免学生今后遇到此类数学习题时再次出现同样的错误。

总的来说，在现阶段的小学数学学科教学当中，想要做好计算教学工作，不仅需要教师分析和研究小学数学学科教学的现状，从学生进行数学计算的现实需要入手，开发和设计更多贴合学生生活经验的教学内容。又要加强学生计算方面的练习，多组织举办一些具有的数学计算活动，通过学生的踊跃参与，从而在参与期间得到鍛炼，提高其数学计算的效果。

参考文献：

[1]翁洁. 探究小学数学计算教学中难点问题及对策[J]. 科学咨询（科技·管理），2018（10）：127.

[2]宋磊. 浅谈小学数学计算教学中的热点问题及其对策[J]. 现代交际，2017（09）：150.