“双减”政策下如何开展初中英语阅读教学

吴丽仪

摘  要：今年来双减政策实施后，一些教师在教学中出现困惑，不知道如何把握好“双减”的度，实际上双减政策就是针对学生学习压力过大的现状进行的一次减负行动，主要是对校内作业和校外补课进行量的减少，随着经济的发展，人们物质生活的丰富，对于教育的重视与日俱增，随之而来的就是对学生大规模的作业布置和课外补课的增加，从教育的初衷和本质来讲，这是极为错误的做法，一方面过大的学习压力对学生的身心健康造成损害，另一方面也不利于学生学业的健康长久进行，本文结合相关现状对“双减”政策下的初中英语阅读教学进行深入探究，期望得出一些具有帮助性的想法和建议。

关键词：“雙减”政策;阅读教学

一、初中英语阅读教学现状

英语学科作为一门在各个阶段的教育中都极为重要的主要语言学科，许多学生都找不到适合的学习方法，大量的单词和语法让学生感到头疼，教师在教学过程中过于追求阶段成绩，往往在有限的课堂时间内向学生传输大量的知识点，导致许多学生无法完全消化课堂所学，阅读作为英语学科中综合性较强的题型，是对学生语法、单词和场景应用的考核，但一些教师却将课堂时间和精力放在刷题和语法的讲解上，缺乏场景应用的课程往往会让学生感到枯燥，同时作为一门语言学科，听说读写四个步骤都是必不可少的教学方式，而并不只是单纯的读和写，部分教师缺乏对语言学科教学的开放性引导，下面结合现状给出相应对策。

二、“双减”政策下开展阅读教学的有效策略

（一）优化课堂教学质量

课堂质量的高低取决于教师的教案和课堂教学模式的有效结合程度，所以作为教师要具备创设新颖课堂教学模式的能力和态度，目的是在有限的课堂时间内进行高效教学，比较有效的课堂教学模式有多媒体教学、小组互动式教学和开放式教学，这三种课堂教学模式各有各的特征和优势，信息技术近年来被广泛的应用于教学实践当中，由于学校对于学生的关注和学生自身需求的增强，利用多媒体技术在线上进行教学已经成为教学模式中的一个重要组成部分，初中英语教学在多媒体教学上也有了实质性的发展，让学生在假期和可够都能够拥有巩固和复习课程的平台，进而与课堂教学紧密结合，多媒体教学的高效性、自主性和便利性在初中英语教学中被广泛应用，因为语言学科具有听说读写的特性，在图片和动画幻灯片的视觉刺激下，学生的学习热情高涨，对于一些语法在不同场景的应用也有了更深的理解和体会。多媒体教学可以结合英语阅读中的场景阅读进行场景重现，从视觉、听觉两方面加深对文章的印象和理解，多媒体教学多样化和灵活性的教学既给教师的教学提供了便利，又能激发学生学习英语阅读的兴趣，是实用性较强的课堂教学模式，教师需要注意要“去量保质”，在“双减”政策下优化课堂教学。

（二）提升学生阅读理解能力

课堂教学模式对于学生英语阅读理解能力的培养显然是极为重要的，英语阅读理解是偏向语言理解的学科部分，对于互相之间的探讨和学习借鉴有较高要求，一篇英语课文需要老师在课堂上带领学生赏析，让学生理解文章的大概含义，然后引导身边的同学一起讨论，这样的学习氛围能让学生对于学习英语阅读的热情高涨，学习兴趣也会持续下去，显而易见的体现了课堂模式对英语阅读能力的提高，这种重要性不仅仅体现在课堂教学的实用性上，更是起到了创新课堂教学模式的一个模范作用，学生的核心素养能力也会在这个过程中慢慢提升，创新课堂的成功应用对于教育行业课堂模式的改善提供了借鉴作用，也对教育行业于学生的人性化教学、科学教学等方面起到了积极的推进作用，让教育行业更多的关注学生的人性化教学，关注师生互动、学生之间的互动所带来的的效果。现状虽然不容乐观，但确定方向后，就可以着力于课堂模式对于英语阅读能力的教学改善。

（三）科学布置阅读作业

阅读作业的布置一方面是为了巩固当日所学，深化对知识点的理解，另一方面是给学生留有足够的独立思考空间，培养学生学科素养并拓展学生学科视野，教师布置作业需要注意分层布置，要结合学生的实际水平个性化布置，对于学习成绩较好的学生要布置带有拓展性的稍难一些的题目，进一步加强学生对知识点的巩固利用，而对于成绩较差的学生要多以基础知识点的题型为主，但两种方式都要以少而精为主，重点在于锻炼学生的独立思维能力，而不是依靠大量的习题来盲目提升。教师也要注重课后作业的评价和反馈，多以正向鼓励为主，适当的加以指正不足之处，提高学生完成作业的积极性并增强学生自信心。

三、结语

双减政策是教育的进步，进一步明确了教育的方向，通过优化课堂教学质量，在保障教学效果的基础上，减少学生学业量，减轻学生压力，将课程和课堂教学模式完美融合，打造初中英语阅读教学的高效课堂，目的是提升学生的阅读水平和英语成绩，激发学生学习英语的兴趣，增强学生独立学习的主观能动性，培养学科素养，提升内在核心能力。

参考文献：

[1]陈幼开. 浅谈初中英语阅读课堂教学的针对性与实效性[J]. 读与写（教育教学刊）， 2011（12）

[2]谢玮玮.初中英语阅读课教学策略探讨[J].  黑龙江科技信息. 2009（09）

[3]王芳.浅谈初中英语阅读教学的有效策略[J].考试周刊， 2018（15）：123-123.

[4]赵丽丽.浅谈初中英语阅读课的教学策略[J].好家长，2018（22）：120-120.

（作者单位：肇庆市高要区大湾镇初级中学，广东   肇庆   526110）