小学数学教学中问题化教学运用探究

刘文斐

摘  要：数学与问题相互体现的关系，利用数学教学的开展引导学生学会解决问题，而数学教学的存在又是为了解决更多的问题，如何将问题化教学运用到数学教学中需要教师积极的探索和总结。在小学数学教学中，教师可以结合实际的教学内容设计问题，利用问题引领学生思考和探索。本文主要立足于这一话题进行了探讨和分析，旨在发展学生的思维，提升学生的学习能力。

关键词：小学数学;问题化教学;运用策略

前言：问题化教学模式的运用是现代教育发展的趋势，在这样的背景下，教师必须顺应教育的发展潮流，创新自己的教学思维，通过对问题的运用带给学生更好的学习体验。小学阶段，学生的逻辑思维、智力和情感方面都会快速的发展，同时这个时期学生的可塑性又很强，教师要明确他们的发展特点，利用问题发散学生的数学思维，引领学生自主思考，启迪智慧，实现数学课堂的高质量发展，同时也为学生之后的学习铺垫坚实的基础。

一、问题化教学运用的价值

（一）强化师生之间的互动

一堂课呈现出来最好的状态就是教师在台上讲课的同时，学生在回应和互动，这样的课堂才是有效的。传统的小学数学课堂更多的是立足于教师主体，教师没有站在学生的角度设计课堂。小学数学本身知识点比较复杂，枯燥的课堂会打击学生学习的主动性。而问题化教学让学生有更多参与互动的机会，学生与教师之间形成有效的互动，很大程度活跃了数学课堂的氛围。

（二）培养学生的思维能力

小学生各方面的发展还处于基础的阶段，只要教师积极的引导，学生各方面的发展会更加优秀，比如学生的思维能力。问题化教学转变了传统的数学课堂模式，教师利用问题为学生提供了交流、思考和探索的平台，学生成为课堂的主体，他们在学习和交流的过程中感受到数学学习的乐趣，并基于问题情境，不断地去发现问题，逐渐形成更加丰富和活跃的数学思维。

二、小学数学教学中问题化教学的运用

（一）创设问题情境，带动学生预习

在小学数学教学中，教师可以通过创设问题情境带动学生预习，在培养学生良好学习习惯的同时也让学生对即将学习的知识点产生探究的欲望[1]。比如在北师大小学数学《小兔请客》这一知识点的教学中，目标是引导学生能够进行整十数的加减法计算，为了更好地带动学生预习，对整十数的加减法有直观的感受，教师给出一个问题情境：小红过8岁生日，她想邀请同学去自己家玩，邀请了5名女生，3名男生，可是有2名同学有事情參加不了，请问最后她邀请了几名同学呢？这一问题情境也是有关生日的，与本节课的学习内容有一定的联系，学生们通过分析这一问题情境，先找出来数字信息，然后自主列算式计算，为课堂知识的学习做好了铺垫。

（二）设计层次性的问题，激发学生思维

不同的问题会带给学生不同的思考，因此在运用问题化教学时，教师要设计不同层次的问题，循序渐进地对学生的思维进行引导，让学生感知学习数学的乐趣，引导不同学习水平的学生参与到学习中。比如在北师大小学数学《有多重》这一内容的教学中，主要的教学目标是引导学生认识质量单位，并且更好的感受数学知识与我们生活的联系[2]。教师可以先提出问题帮助学生建立概念：我们要知道物体有多重，应该怎么做？当有学生提出用称称一称的时候，教师又可以提出问题帮助学生建立千克的质量观念：我们生活中一袋盐的重量是多少呢？学生的思维可以转变到生活中，了解我们生活中的数学知识。紧接着教师又提出问题，帮助学生建立克的质量观念：你觉得一枚硬币大约有多重？最后教师提出问题，让学生自主探究克与千克之间的关系：一枚硬币与一袋盐应该怎样衡量呢？通过设计层次性的问题一步一步引导学生学习，激发他们的学习思维。

（三）以问题促思考，实现课堂的互动

在小学数学教学中运用问题可以促进学生思考，教师利用问题去带动学生，实现课堂的互动。比如北师大小学数学《摸球游戏》这一内容与我们的生活就是紧密联系在一起的，我们身边有很多一定发生或者不可能发生的事，教师先利用几个问题让学生思考：1.公鸡下蛋的可能性？2.抛硬币出现数字一面的可能性？3.将玻璃杯从高处向水泥地扔下去，玻璃破碎的可能性？利用这几个问题调动课堂氛围，如第一个问题，学生们知道下蛋的都是母鸡，所以这个问题是不可能发生的;而第二个问题是有可能发生的;第三个问题就是一定会发生的。利用问题实现课堂的互动，同时也让学生在互动中思考，激发学生探究的欲望。

三、结语

随着新课程的改革，原本呆板的数学课堂方式得到了创新，数学课堂呈现出来的状态更加灵活和多样化，在这样的背景下学生的数学思维也更加活跃。问题化教学就是新课程改革背景下运用得比较广泛的教学方法，符合小学生的发展特点，学生在问题中不断探索，对数学知识始终保持着学习兴趣和积极性，正是这些元素刺激着学生前进和发展，在数学知识的海洋中自由地畅游。

参考文献：

[1]张舒思.核心素养背景下小学数学课堂实施问题化教学的实践研究[J].试题与研究，2020（32）：75-76.

[2]陆洋.问题化教学在小学数学课堂中的有效应用[J].数学大世界（上旬），2020（10）：56.