信息技术在初中化学课堂教学的应用研究

陈玲玲

摘 要：在新时代背景下，越来越多新兴的元素开始融入教师的教学中，其中就包括现代信息技术。经实践检验，现代信息技术能够有效提升教师的课堂教学效率。化学是初中学生需要学习的一门基础课程，初中化学教师自然需要巧妙地将现代信息技术融入自己的教学中，保证课堂教学质量。基于此，本文将谈一谈现代信息技术优化初中化学课堂教学的实践策略。

关键词：信息技术;教学效率;初中化学;实践策略

科技的发展使得现代信息技术不断革新，当下现代信息技术已经被广泛应用于各行各业中，其中就包括教育行业。其实在某种程度上，现代信息技术为初中教育提供了较为可靠地支撑。现代信息技术能够有效整合资源，具备形象、生动的特点，能够强化学生的感官体验，增强学生的学习兴趣和学习效果。因此，初中化学教师有必要结合化学课本上的内容，巧妙地将现代信息技术应用于自己的教学中。基于此，本文将结合自身的实践经验，从以下几个方面谈一谈将现代信息技术应用于初中化学的策略。

一、改进教学模式，加强教学信息的建立

信息技术的飞速发展极大地改善了中学化学信息的建设。信息技术具有资源丰富、传输速度快等优点，教师可以利用搜索平台获取更多的化学教学资源，借助信息技术进一步提高教师的教育水平，提高教学效率。此外，教师和学生也可以融入各种信息技术的展示，因为它们可以更好地将教师的课堂教学和学生的学习风格相匹配。由于老师的上课时间有限，许多实验无法在课堂上完成，但信息技术的使用恰恰弥补了这一缺陷。信息技术还可以加强课堂学习的主动性，提高学生的思维能力，拓宽学生的化学知识，从而实现高效教育。

二、利用信息技术，激发学生学習兴趣

兴趣是推动学生不断前行的动力，莎士比亚曾说“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。”对此，初中化学教师必须要注重对学生学习兴趣的激发，引导学生带着兴趣去学习化学知识，这样才能感受到学习带来的乐趣，从而打开化学学习的大门，强化学生的探究能力、自主学习能力以及创新意识，为学生今后的发展奠定基础。在当前信息化时代背景下，现代信息技术已经得到了有效地运用，对激发学生的学习兴趣有着重要的作用。教师可将化学教学与信息技术进行有效的融合，通过信息技术的图文并茂的特点构建良好的课堂氛围，将化学知识生动、形象地呈现在学生面前，提高学生学习的效率。

例如：在教学《构成物质的微粒》时，由于分子、原子、离子等物质学生是肉眼观察不到的，学习时难免会遇到困难，此时教师可利用多媒体将这些微粒直观地呈现出来，带领学生走进这奇妙的微世界中。这不仅能提高学生的参与度，同时还能有效地帮助学生加强对知识的理解和掌握。

三、利用信息技术将抽象知识形象化，培养学生的思维能力

传统板书式教学不仅不能充分为学生展示知识的形成过程，而且会浪费大量的课堂时间，整体教学效率不明显。初中化学教师科学地整合信息技术与教学过程，能将课本中抽象的知识点形象地展示在课件上。这样，学生不仅能观看课件，而且能锻炼空间想象力。

例如，在讲“原子的结构”这节课时，为了让学生对原子核的构成加深理解，教师可以利用多媒体的演示功能，让学生观看核外电子的运动动态图，了解质子、中子、电子之间的关系。信息技术能将知识制作成动画，扩展化学中的微观世界，建立起学生的空间立体概念，锻炼他们的思维想象力，有利于其创新能力的提升。

四、利用信息技术及时反馈教学结果，开展针对性教学活动

教学反馈在教学过程中具有重要作用。教学反馈指导教学活动，教学活动反过来又为教学反馈提供素材。初中化学教师将信息技术融入化学教学过程中，能够发挥信息技术及时性、高效性的特点，通过学生的课堂反馈，即时检验教学效果，从而为接下来的教学活动提供针对性的指导。因此，教师应发挥信息技术的优势，灵活运用信息技术的各种功能，使其更好地服务于化学教学活动。

五、利用信息技术弥补实验教学的不足，提升化学教学质量

初中化学中存在一些难度较大的实验。这类实验无法在实验室进行。因为其所需的化学条件、化学反应程度及时间差等非常复杂，操作难度很高，若是操作不当，就会产生有毒物质，影响学生的安全。信息技术的运用能够有效解决以上问题。信息技术的模拟演示功能可以让学生近距离观察千姿百态的化学实验，身临其境，全面认识化学概念及化学性质的形成过程，还能使他们免受有毒物质的侵害。

例如，在教学“一氧化碳的毒性”这节课的内容时，教师可为学生播放动态的演示实验，让学生观看有毒物质进入人体后是怎么侵害身体的，人会出现什么样的反应，进而让学生深入学习一氧化碳中毒的原理。

六、借助微课提高初中化学课堂教学的效率

化学课堂是初中学生学习化学知识的主要平台，初中学生大部分的化学知识都是来自于化学课堂的学习，所以，初中化学课堂的教学效率和质量至关重要。然而，由于初中化学课堂的时间非常有限，而初中化学知识又是非常丰富的，所以，很多时候初中化学教师都感觉在有限的时间内，无法将初中化学知识全部传授给学生，课堂的教学效率较低。针对这一矛盾，微课可以很好地解决这一问题，微课的教学时间短、内容丰富、主题明确等特点正好可以满足教师的这一需求。

第一，微课所占用的教学时间非常短，一般微课的视频教学时间仅占课堂总时间的15%左右，对初中化学课堂教学时间的影响是非常小的。

第二，微课中的化学教学内容能够突出教学重点。微课的教学原则是紧抓重要的初中化学知识点展开教学，它能够帮助初中化学教师将化学知识点中的核心知识有效传授给学生，非常适合初中化学课堂教学的需求。

第三，微课的教学形式为情景视频教学，它能够有效吸引初中学生化学课堂学习的注意力。以苏教版初中三年级化学教科书中的《铁的氧化反应》这一化学知识点的教学为例，“铁元素在氧气和水分的作用下，会与二者发生反应，生成暗红色的氧化铁。”初中化学教师可以利用微课的情景视频教学，将铁的氧化反应过程直观展现在初中学生面前，让初中学生能够身临其境地感受这一化学变化。

总之，初中化学教师将信息技术与化学教学整合，能够有效调动学生学习化学的积极性，更好地实现师生之间的互动，使学生在活泼、愉悦的氛围中积极探究化学知识，从而进一步增强他们的化学学习能力，提升他们的化学素养。

参考文献：

[1]霍晓俊.信息技术引入初中化学课堂教学的有效性研究[D].河北师范大学，2019.

[2]赵琴.现代信息技术与初中化学课堂深度融合实践的研究[J].学周刊，2017（19）：48.