校企合作视域下中职会计实践教学现状及改进策略

蔡克斌

摘 要：中职教育作为直接面向市场的特色教育，根据市场需求，培养企业所需要的高素质技能的专业人才。在校企合作视域下，中职会计实践教学应加强与企业之间的合作力度，通过建立完善的企业实习平台，注重理论学习和实践学习的有效结合，促进学生综合职业素养和实践能力的提升，为培养高素质技能的专业人才奠定坚实的基础。本文从校企合作视域下中职会计实践教学现状进行分析，详细论述校企合作视域下中职会计实践教学改进策略。

关键词：校企合作;中职会计;实践教学;改进策略

会计专业是企业财务管理的重点专业，具有较强的应用型和实践性。中职会计实践教学，通常只注重理论忽略学生的实践能力，在校企合作视域下，也没有对学生的实际操作能力进行培养和锻炼，导致学生毕业后难以快速适应岗位胜任工作。

会计专业是理论和实践双重并重的专业，在校企合作视域下，教师在教学过程中用理论指导实践，用实践促进对理论知识的理解，以提高学生实践能力为核心，构建理论实践全面提升的全新教学模式，理实结合、校企共训，培养我国经济发展所需要的高素质技能的会计专业人才。

一、校企合作视域下中职会计实践教学现状

1.教学模式传统单一

很多教师受传统教学理念的影响，以教学内容和教学大纲理论式照本宣科，忽略了学生的实际操作能力的培养。虽然新课改一直在努进中，而中职院校在开展会计实践教学中，依然是教师讲解，学生听讲的教学模式，课堂很少有互动环节和实践操作环节。考试时，教师出卷，学生对课本知识死记硬背应付考试。这种传统单一的教学模式，使中职学生实践能力、创新能力相对薄弱，在进入企业工作后，也难以独立完成会计工作。

会计课程是实践能力较强的学科，传统单一的教学模式，不仅无法提升教学质量，影响学生日后的就业，也不能满足现代社会对会计专业人才的需求。

2.教学机制不健全

中职院校的教学机制不健全，教学硬件较落后、教学经费不足、应用技术欠缺等问题，难以满足会计专业学生的学习需求，对会计教学工作带来很大程度的影响。

中职会计专业的教学场所需要完整的手工会计模拟教室，点钞室、电算会计模拟室，以及模拟银行等重要的教学设施。但在教学实践中，由于教学机制不健全，不能合理建设和应用教学环境，对学生的专业教学不能得到有效的实践锻炼，影响教学质量和学生的学习积极性，降低了教学效率和实践应用效果。

3.实践环境落后，校企合作流于形式

会计是理论与实践高度结合的专业学科，学生的实践能力是校企合作的重点。中职教学大多以自身教学为主，由于校企合作不够深入、过于形式，导致学生缺乏真正到企业的实践机会，无法跟随企业会计学习实践。即使有机会进入企业，也因为企业会计工作繁忙，缺乏教学经验，很少有时间和机会给学生传授会计专业技能和实践经验，对学生的实践评价也流于形式，很难让学生得到真正的实践锻炼。

二、校企合作视域下中职会计实践教学改进策略

1.创新教学理念，重视实践教学

随着我国科学技术的蓬勃发展，以往的会计专业教学模式已不能满足现阶段学生的需求和社会的需求，学生实践能力的提升还需要教师的教学理念发生改变。在中职会计实践教学中，教师需要通过创新改革的教学理念，在教授专业知识的同时，注重学生的实践能力，培养学生的分析能力、思考能力和创新能力。

在课堂教学中，教师应以丰富的教学内容、大量的会计实例开展实训教学，让学生从被动的接受专业理论知识到积极的提出问题，教师更有针对性的重点讲解。采用学生小组讨论、个人实践结果多元化的评价等教学形式，使学生在实践教学的过程中既能从被动转为主动学习，还能使学生的创新思维得到发展。创新的教学理念，重点培养了学生的自主思考能力、分析能力创新能力，提升了学生的理解能力和学习兴趣，锻炼了学生的实践操作能力。

2.多元教学手段，增强实践能力

校企合作的环境下，中职会计实践教学更应采取项目实训、情境教学、案例教学多元化的教学手段。课堂中通过会计实例，创立“虚拟公司”的实训项目，根据工作任务将岗位技能分解细化为：公司注册实训、建账实训、账务处理实训、纳税申报实训、真账流程实训等，以不同的模块教学、列举不同的案例，使学生由浅入深的掌握理论知识和切身感受实践操作相结合，真正做到学有所用、学以致用。

多元化的教学，还包括法学、金融学、经济学等专业性知识的相结合，构建学生更全面的知识体系，促进学生职业能力综合素养的有效提升。

3.加深校企合作，拓展实践视野

校企合作可以提升学生的实践能力和适应能力，培养学生的创新能力，在会计教学实践中，提升学生的个人能力和职业素养。

学校根据学生学习的实际情况，分批次的组织学生深入企业实习，为学生会计专业知识的实践能力创造了良好的机会。教师可将学生分为两组，一组在课堂学习理论知识，另一组进入企业实习，一段时间将两组调换，这样的实习方式，一方面可以使学生全面了解会计行业，通过企业经验丰富的会计指导，学生将自己所学知识综合运用，一方面在企业实习过程中，发现自身理论知识和实践经验不足，回去学校再学习时，学习的动力和目的都会大大增加。通过分组实习实践锻炼，使学生积累了大量的工作经验和技巧，可以培养学生专业技能、敬业精神、综合职业素质，增强学生适应社会的能力，促进了中职会计专业人才的高质量培养。

三、结语

综上所述，校企合作视域下，中职会计只有实践教学的全新改革，才能满足社会发展的需求。校企合作使会计实践教学更贴近市场对人才的需求，应充分发挥多元化实践教学模式的优势，教学与实训相结合，安排学生进入企业实习，提高学生的实践能力，提升学生的综合素养，同时也培养了符合社会企业发展需求的高素质技能的会计专业人才。

参考文献：

[1]校企合作视野指导下的中职会计专业教学实践探究[J] 王鋒，职业教育，2017

[2]中职会计专业《基础会计》实践教学策略分析，促进学生创新能力提升[J] 蒋广辉，中职教育参考，2016

[3]中职学习会计实践教学存在的问题及改进策略研究[J]  邹剑珍，中国管理信息化，2016