新课改下小学语文课堂有效实施策略

李布浩

摘 要：新课标下的小学语文教学改革，一个突出的特点就是追求课堂的高效。结合这一特点，老师的教学活动不再是一味地填鸭式、一言堂，学生的学习活动也不再是课上机械式被动接受，课后死记硬背，题海战术。而是以教师为主导，学生主体，把课堂还给学生，尊重学生的个性化情感体验，结合师生的互动，激发学生的学生兴趣，营造良好的学习氛围，培养学生良好的学习习惯，提高学生的学习效率，突出课堂的实效、高效和有效。

关键词：新课改;小学语文;教学策略

引言：小学语文教学是小学作为基础的教学活动内容，其教学方法的科学性和教学理念的先进性直接关系到教学质量的提高，素质教育的开展和新课改各项政策的落实。小学语文教学内容要紧跟时代的要求，从培养学生个性发展的角度出发，引导学生对语言文字的认知与应用，传承优秀文化，培养人文情怀，提高分析问题和解决问题的能力，培养创新意识。

一、小学语文教学课堂现状分析

1.注重教学，忽视学习习惯培养

大家知道小学生天性活泼，可塑性强。他们的潜能、思想、创造性等，都需要老师在教学中去挖掘、培養。尤其是要培养他们良好的学习习惯，这也是切实提高小学语文课堂教学质量的关键。可是我们不难发现小学语文的教学中，老师大多让学生跟着自己的思路，按照自己的习惯来学习，甚至是掌握学习的节奏。这非但没有培养学生良好的学习习惯，还磨灭了他们的天性，使学生像个学习的机器，缺乏思想，缺少创造[1]。违背了素质教育发挥学生主动性、主体性的要求，也背离了新课程的教学理念和要求，不利于小学语文教学和小学生的全面健康发展。

2.面面俱到，不分重难点

在教学中，好多语文老师可谓用心良苦，什么都想传授给学生，这就会导致重点不分，难点不清，教学效果难以高效。比如，《珍珠鸟》是部编版五年级上册第一单元的一篇略读课文，这个学段学生已经有了一定的诵读和感知能力，教师应放手让学生抓住关键词句，理清珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化，进而思考珍珠鸟发生这些变化的原因，最后联系生活实际，体会“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。而不是让学生熟记生字以后，把文章割裂开来再分析段落大意，理清思想感情，体会写作手法，甚至看它的细节描写等，看似老师教学设计非常全面、完美，有理有据，事实都是占用课时太多不说，也剥夺了学生自学发展权利，个性化阅读的体验，使教学反而没有多大的意义，效率也不高，也无法在规定的课时内完成任务。

二、小学语文教学课堂质量提升的有效思路和对策

1.重视小学生学习习惯的培养，促进教学效率的提升

小学语文老师要想提高语文课堂教学质量，要从以下几点培养学生的学习习惯，提高学生的学习效率。首先，让学生学会记笔记。记得我有一个学生赵××，他刚到我们班时学习普通，成绩中等，但是一学期下来，他的成绩排在了全班前4名，后来研究他进步的原因时，我发现这个学生的课堂笔记很值得传阅，每页书上空白处都密密麻麻记着一些关键的内容，所有的重点、难点都在他的笔记中。由此可见，要想提高学习成绩，让学生学会记课堂笔记是重要的途径。其次，让学生学会听讲。不要看有些学生整天在座位上，貌似听讲、学习，实则头脑里不知在想什么。好多学生不会听讲，导致学习效率不高。还是拿上面这个学生为例，他不但会记笔记，而且在课堂上除了记笔记，目光几乎不离开老师的嘴，老师走到哪里他的目光就跟在哪里，老师讲过的所有重点、难点、疑点，他都巧妙地抓住了，甚至还捕捉到了老师的言外之意，他的课堂40分钟间时相当充实，所以课下他虽然和别的同学一样玩、一样闹，可是学习成绩直线上升。最后，让学生学会提问。大多数学生也不知道是因为胆子小还是根本没学懂，很少在课堂上主动提问。这不但影响课堂教学气氛，而且还影响学生原有的学习质量。故而，作为小学代课老师，我们要在语文教学中教会学生提问，让学生带着问题思考，带着问题学习，这些对他们的学习有极大的推动作用。

2.以生为本，从学生实际出发

以生为本是新课改下基本的课堂教学理念，也是实现有效教学的基础。在小学语文的课堂教学中，教师要从学生的学习实际情况出发，为学生设计合适的教学情境与教学内容，使其在浓厚的学习氛围中进行高效学习，进而提高教学质量。  例如，在教学《画杨桃》时，我就拿了一个杨桃的模型去上课，并先让学生把自己看到的杨桃的形状画下来，有的学生画出了一个椭圆形，有的学生画出了一颗星星，还有的学生画出来的是两个三角形并到一起。学生看到同一个东西却画出了不同的形状，他们都很兴奋，课堂上的氛围十分热烈而活跃。在这样轻松而愉快的课堂情境中，我让学生自主阅读课文，他们都十分认真，接下来的课堂教学也开展得异常顺利。最后，我给学生布置了一个作业题：回家后画一个苹果，也可以是半个或者一小块，只要是自己亲眼观察到的就可以。在下一节语文课上学生交上来的作业五花八门，有的学生画出了一个三角形，有的学生画的像是月亮，还有的学生画出了星星……这样的练习使学生的思维更加发散，在实践操作中他们也更加明白了课文所要讲述的道理，不仅提高了学习效率，还提高了学生对语文学习的兴趣，使其认识到了语文学习的重要意义。

3.重视反馈和反思，促进课堂教学质量的提高

教师在教学中要加强反馈，以提高课堂教学的有效性。通过反馈可以使学生正确的认知得到不断强化，不正确的结论得到及时改正，所以教师要注意观察学生在课堂上的学习状态，对教学方法进行调整，这样可以使教师更好地设计课下作业，避免机械重复，有利于提高教学效果[2]。

结束语：在新课改下实现小学语文课堂的有效教学是提高学生能力、促进学生发展的基本途径。教师要在以生为本的基本教学理念下，从学生的学习实际出发，积极构建学生展示与交流的平台，充分发散学生的思维，让学生在感悟中收获知识，在交流中提高认识，使学生在愉悦的课堂氛围中进行高效学习，进而提高学生的学习能力，提高语文教学的效率。

参考文献：

[1]郭毅峰.新课改下小学语文课堂教学中德育的有效策略[J].吉林教育，2019（30）：53-54.

[2]季菊娥.新课改下语文信息化教学策略探讨[J].当代家庭教育，2019（06）：32.