中等职业教育学前教育专业舞蹈教学探究

摘 要：中等职业教育是为教育体系输送高素质技术劳动者的一种教育类型，舞蹈作为一门专业的课程，对学前教育专业起的重要作用在日益突显。对此，本文结合中等职业教育的具体实践对学前教育专业的舞蹈教学进行探究，以期为舞蹈教学提供新思路。

关键词：中等职业教育;学前教育;舞蹈教学

一、引言

因中等职业教育在众多行业中承担的是输送技术型劳动者的角色，国家为符合目前社会诉求，尤为关注中等职业教育的发展。学前教育专业旨在培养能够带领幼儿全面成长成才的专业化幼师，对其所需要具备的专业技能有着较为特殊的要求。而舞蹈不仅是技能表现，更是一种艺术形式，是学生在成为幼师的道路上要掌握的基础内容，也对职业规划有着锦上添花的作用。因此，在学前教育专业中，教师需要有效地运用舞蹈教学来培养学生的良好的舞蹈素养，并且营造氛围浓郁的教学环境，使其能够加深对学前教育舞蹈的艺术认知与实际应用。

二、中等职业教育学前教育专业的舞蹈教学现状

在学前教育专业中，舞蹈教学作为其中的关键内容和重要环节，不断对教师的形体仪态和艺术素养提出新的要求。按新课程标准，不需要以有着难度系数的专业舞蹈技艺为导向，而是需要根据职业需求，培养学生能够成为一名合格的幼儿教育者。但结合学前教育专业舞蹈教学来看，虽然大部分教师能够以“育人为本、实践取向、终身学习”的现代教育理念为教学内涵，但仍然需要注意以下几点问题：其一，重舞蹈教学，轻素质培养。致使学生只能够呈现出基本的舞蹈动作，却少了那份文化底蕴和艺术情感。其二，舞蹈教学未能与职业特点融合。中等职业教育是以培养学生就业为目的，但部分老师没能把握好舞蹈技能体系的构建，对学生实践的能力提升帮助不大，致使学生行业竞争力不高。其三，评价方式太单一，考核体系不完善。因其舞蹈艺术类的特殊性，在考核上有着明显的主观性，导致在教学反馈、调整判断方面客观度和公正度较低。

三、中等职业教育学前教育专业的舞蹈教学策略

1. 重视舞蹈素质培养，科学开展实训教学

在舞蹈教学中，教师可以通过流畅灵动的肢体语言，抒发人与万物的情感，呈现出活力与魅力，构造出内心的精神世界。但是由于学生基础太差，素质培养不够，往往不具备其审美能力与素质意识。因此，教师在进行舞蹈教学中，需要更加注意培养学生的对舞蹈的审美能力、想象能力、创造等能力。首先，教师可以从舞蹈美学的角度出发，对学生进行一些强化美感的训练，如适时规范舞蹈表演者的着装衣束、形体仪态等，引导学生在表演过程中用心体会舞蹈所带来的韵律和情感。其次，教师可以创新舞蹈的教学方法，如可以应用多媒体来舞蹈教学，“快闪文化”这种先入式导语能够很快将学生的情绪点燃，使课堂教学气氛高涨。“抖音”和“快手”能够使学生欣赏到来自全世界的舞蹈，是视觉上的饕餮盛宴，也是阐述作品意义的百科全书。学生感受到的舞蹈文化、艺术底蕴都将潜移默化的渗透在日常舞蹈实训中来。最后，教师在培养学生舞蹈素质时，也需要科学地开展实训教学。可以运用“案例探究法”的方法，锻炼学生解决问题的能力，从而提高学生的舞蹈素质，提升舞蹈教学效率。

2. 融合职业特点，优化舞蹈教学

与舞蹈专业的教学重点不同，中职教育的舞蹈教学侧重的是学生在幼儿园进行舞蹈教学工作的普及型教育。幼儿这一阶段，身体发育不够成熟，接受能力也不强。因此，教授简单基础的舞蹈能够使幼儿感受到学习舞蹈的快乐，这也要求教师需要融合学前教育的职业特点，引导学生学习简单明朗的舞步，优化舞蹈教学，从而使学生增强职业自信与职业认同感。一方面，教师可以将故事融入舞蹈，例如可以利用《白雪公主与七个小矮人》这类耳熟能详的故事进行舞蹈教学，也可以让学生自行创造编排。此类型的童话故事较好的切合了幼儿的智力与心理发展，融合了学生的职业需要特点，为将来学生的职业教学提供了可参考素材。另一方面，教师需要构建一个科学的幼儿舞蹈教学体系，针对学生以后的职业需求，做到循序渐进、因材施教。教师可以多多运用“情景模拟法”，营造一个仿真的学前教育环境，这样的方式不仅培养了学生的临场应变能力，也考验了其实际运用的能力。

3. 完善考核质量体系，提高舞蹈教学水平

舞蹈教学考核质量体系的建成与否，影响着舞蹈教学的效果判断。因其在评价的过程中，也是对教学表现的一种反馈。因此，及时、准确的舞蹈教学评价，能够引导教师和学生选择正确的学习方向，最终达到中等职业教育的育人目标。一方面，应考核教师的专业技能。可以从基本功、艺术技巧、整体性各占百分比来综合考核教师，这样有效地避免了考核的不公正性。也可以对教师进行阶段性非技能考核。比如从教师的艺术创造能力、学生喜爱程度等着手来进行评价，能够及时地对自己的授课内容进行调整，显著提高舞蹈教学满意度，促使教师在多元性、完善性的考核质量体系中不断进步，提高舞蹈教学水平。另一方面，可建立一个多边评价系统，将师生互评、教师自评、教师互评，以及舞蹈教学的过程评价和结果反馈联合起来构成体系。其能够对教师的舞蹈教学水平和教学质量进行有效的考核，从而促使教师及时调整教学方法，提升教师的教学水平和专业能力，也能够满足学生不同程度的需求，实现教学合一。

四、结语

综上所述，合格的舞蹈教学能够在一定程度上提高学生的专业素养，也为教师的教学效率的提升创造了条件。本文从中等职业教育学前教育专业的舞蹈教学现状进行分析，强调需要从重视舞蹈素质培养、融合职业特点、完善考核质量体系这三个方面来完善舞蹈教学的内容和形式以及評价方法。以期为舞蹈教学提供新思路，从而促使现阶段的中等职业教育学前教育的教学质量得到提升。

参考文献：

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作者简介：

徐珊珊（1979-）， 女，汉族，河南新乡人，本科，讲师 ，研究方向：音乐与舞蹈教育。