高中英语教学中的德育渗透

【摘要】随着我国教育改革的全面深化，人们的教育观念发生了较大的变化，同时，对于高中英语教学的要求也在不断提升。尤其是在新一轮课程改革背景下，要求将学生思想道德培养放置在学校教育的重要位置。这就要求高中英语教师必须要树立全新的教育观念，将英语教学与德育相结合，充分发挥英语学习的教育优势，促进学生思想道德水平的提升。为此，本文主要对高中英语教学中如何进行德育渗透进行了简要分析，希望能够给相关人员带来启示。

【关键词】高中英语;德育;渗透方法

【作者简介】余馨，甘肃省庆阳地区合水县第一中学。

引言

英语是一门语言类学科，具有加强的思想性和工具性。在高中英语教材中，很多内容与学生的日常生活息息相关，在对这些内容进行学习时，学生不仅可以掌握到相应的英语知识和技能，而且还可以学习到一些人生道理，进而促进学生思想道德水平的提升。在新课程改革背景下，要求高中英语教师将学生思想道德培养作为重要教学目标，让学生获得更为全面的发展。因此，高中英语教师在教学实践中，应立足与学生德育发展的需求，充分挖掘英语教材中的德育内容，并借助多样化的教学手段，将德育内容渗透到教学当中，让学生在真实的语言情境中，获得知识技能和情感态度等方面的全面提升。可见，加强对高中英语教学中德育渗透的研究是非常具有现实意义的。

一、高中英语中渗透德育的必要性

高中阶段的学生正处于身心发展的关键时期，他们的价值观和世界观已经初步建立，但对于是非辨别的能力存在却不足，这也使得部分学生极易受到外界环境的影响，出现思想或行为上的偏差，进而影响到正常学习和生活。另外，高中生正处于青春期，叛逆心理严重，做事情容易冲动，不愿听从他人的意见，这也会使得他们经常做出一些错误的决定。为了帮助高中生形成正确的思想观念，在高中教育阶段开展德育教育是非常必要的。高中英语作为高中教育阶段的一门重要课程，其不仅是提升学生英语语言能力的有效途径，而且也是落实德育教育的重要渠道。这就要求高中英语教师应在教学中合理渗透德育教育，将积极、正面的思想观念和价值观取向传输给学生，进而提升学生的思想道德水平，促进学生健康成长。

二、高中英语德育教育现状

1.教师德育渗透理论知识缺乏。在新课程改革背景下，越来越多的高中英语教师开始意识到德育教育的重要性，因而纷纷在教学实践中开展德育教育工作，并取得了一定的成效。但也有部分高中英语教师关于德育教育理论知识相对匮乏，在德育渗透的过程中，容易出现一些误区，影响到德育教育的实效性。而出现这一现象的原因主要为以下两个方面：一是由于学科德育渗透是德育研究的一个新方向，关于这方面的理论研究相对较少，教师可以参考的资料相对匮乏;二是高中英语教学任务重，多数一线教师都忙于日常教学工作，难以抽出时间用于英语教学相关理论的学习。

2.教学功利化严重。由于受到传统应试教育观念的影响，再加上在高考的指挥棒下，导致多数高中英语教师的教学都存在严重的功利性，即他们的教学都是围绕如何提升学生的英语考试而展开的。教育功利化也给高中英语教学带来了一系列的不良后果，具体表现为以下几点：一是在升学重压下，高中英语教师的教学主要以语言知识和考试技巧的传授为主，对于英语学科的人文性和工具性相对忽视，导致学生的社会道德情感和实际交际能力难以得到发展;二是教师教学功利化思想也会对学生的学习目的和学习态度产生直接影响，根据调查表明，大多数高中生学习英语的目的是为了在高考中取得高分，然后顺利进入到大学。很少会有学生将英语学习作为实现自我价值的必由之路。由于在功利化的学习思想下，导致很多学生都会采取死记硬背、题海战术等机械式的学习方法进行英语知识的学习，很少会主动对英语知识背后蕴藏的内涵进行思考和探究，这也使得学生难以从英语学习中汲取思想道德方面的养分。

3.教学方法單一。英语是一门语言类学科，这也使得多数高中英语教师在教学过程中只关注英语学科的“工具性”，而对于英语学科的“人文性”却很少关注，他们认为英语教学的主要目的是将英语语言知识传授给学生，让学生能够用于日常交流和应付考试，德育教育与英语教学的关系不大。在这种教学思想的影响下，导致教师所使用的教学方法会比较单一。英语教学的方法有很多，如情境教学法、听说发、翻译法、任务驱动法等，但在目前高中英语的教学中，多数教师对翻译法情有独钟，即拿到一篇英语文章后，就带领学生逐词逐句地进行翻译，并让学生通过死记硬背的方式记忆和理解其中的重点词句。在这样的教学方式下，学生只能沦为英语知识的被动接受者，很少会对英语知识进行主动思考和探究，进而影响到学生英语学习和思想道德水平的提升。

三、高中英语教学中德育渗透的方法

1.在语法教学中渗透德育。语法教学是高中英语教学中的重要组成部分，是学生学习和理解英语知识的关键。在以往的高中英语语法教学中，教师往往会先向学生出示一些例句，然后引导学生归纳总结出语法规则，接着在设置一些针对性的练习，让学生理解和掌握相关的语法知识，最后教师在借助历年的高考习题对这类语法知识进行专项训练和讲评。在这种机械式的语法教学中，虽然能够让学生在短时间内容掌握大量的语法知识，但总觉得缺少点什么。实际上，高中英语中的语法知识，不仅包含大量的语言内容，而且还蕴藏着深厚的思想文化底蕴，需要教师充分挖掘，拓展出德育素材，渗透德育教育，这样一来，既可以强化学生对语法知识的理解，同时，也可以使得学生的情感态度和价值观获得全面发展。

例如，在对“虚拟语气”这一语法知识进行授课时，在课堂导入环节，教师就可以将海伦·凯勒的Three Days to See一文引入到课堂中，并借助多媒体设备向学生展示使用虚拟语气的节选片段。然后，教师可以让学生对片段进行阅读，对作者的写作意图进行猜测。由于高中阶段的学生都读过《假如给我三天光明》的诗歌，并对海伦·凯勒的事迹有着大致的了解，他们会很容易说出答案。在此基础上，教师再引导学生去找一找这些句子有哪些相似之处，让学生归纳总结出虚拟语气的句型结构，以此来深化学生对于虚拟语气的理解和掌握。接着，在语法强化练习环节，教师可以设置句型转换、中译英抢答等活动，以此来调动学生的学习积极性。当学生对虚拟语气的相关语法知识进行理解和掌握后，教师则可以引导学生重新回到原文本身，让学生去思考“如果自己只剩下三天光明，最想做哪些事？”并让学生模仿节选片段的句型结构，进行写作练习。通过这样的方式，既可以提升学生的英语学习能力，同时，也可以让学生从作者身上学习到坚强、勇敢的优秀品质，促进学生思想道德水平的提升。

2.立足于单元主题，渗透德育。人教版高中英语教材中每个单元都有固定的主题，这些主题所涉及的范围相对较广，又与学生的日常生活息息相关，也有历史文化、生存与发展等方面相关的内容。在高中英语教学中，教师就可以立足于单元主题，深挖其中的德育内容，开展德育教育，让学生在学习英语知识的同时，思想道德水平也能获得全面提升。

例如，在对人教版高中英语选修六Unit5 “The power of nature”这一单元进行授课时，教师就可以以本单元的主题“大自然的力量”为切入点，充分挖掘其中所蕴藏的德育教育内容，如环境保护、人与自然的和谐共处等。然后在教学过程中，教师再对这些内容进行重组，将本单元的主题定为“Nature conservation（自然保护）”，并分为“Human destruction of nature”和“How to protect nature”两个部分。接着教师再让学生围绕这两个问题，由浅入深地进行探究，讓学生对人与自然的关系形成初步认知，并增强学生的环境保护意识。

3.在英语文化活动中渗透德育。在英语课堂中，教师应意识到德育教育的重要性，并积极抓变教学观念，创新教学模式，将德育教育渗透到英语教学的各个环节当中。在以往的高中英语课堂中，教师需要在有限的时间内完成教学任务，因而，多数教师都会采取“灌输式”的教学模式，将课本知识一股脑地传授给学生，很少会与学生进行课堂互动，在课后也很少会主动与学生交际。在这样的英语教学中，不仅不利于学生英语自主学习能力的提升，而且也不利于德育教育的渗透。这就要求高中英语教师不仅需要把握住课堂教学，还应积极组织学生开展英语文化活动，引导学生在活动中，更好地体会到英语文化的内涵，并从中汲取思想道德方面的养分。比如，教师可以组织学生开展英语主题辩论赛、英语诗歌朗诵比赛、中西方文化交流等活动。在这些活动中，学生不仅需要运用英语进行交流，而且，在对英语文化进行深入了解的过程中，也可以学习到英语国家的价值观，如自由、和平等等，以此来促进学生价值观的完善。

4.发挥榜样的力量，渗透德育。高中阶段的学生正处于价值观、世界观形成的关键时期，他们的思想观念极易受到外界环境的影响。这就要求高中英语教师应充分发挥榜样的力量，在学生中起到模范学习的效用。首先，为了帮助学生养成良好的英语学习习惯和端正学生的英语学习态度，高中英语教师应端正自己的教学态度，当学生在英语学习中遇到困难时，教师应耐心指导，帮助学生克服困难，消除学生对于英语学习的畏难情绪，帮助学生养成永不言弃的学习精神;其次，高中英语教师应为学生树立起良好的学习榜样，并将正确的学习方法传授给学生，提升学生的英语学习水平。比如，对于难度较大的知识点，教师则可以引导学生通过小组合作的方式完成，发挥群体的力量，提升学习效率。同时，在这一过程中，教师需要发挥着自身的引导作用，让通过学生相互合作和帮助，逐渐意识到集体的重要性，认识到个人与集体的关系，进而为学生今后的发展奠定良好的思想基础。

结语

综上所述，在高中英语教学中落实德育教育，对于提升高中英语教学水平，促进学生全面发展具有重大意义。这就要求高中英语教师加强对德育教育的重视，并结合英语学科教学特征和学生德育发展的需求，合理将德育教育内容渗透到教学实践中，以此来实现对高中英语教学的优化和创新，将英语教学的价值充分体现出来，让学生在学习英语知识的同时，也能获得道德素养的全面提升。

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