信息技术在高中英语“教”与“学”中的实践探究

【摘要】网络技术和多媒体教学的应用，揭开了教学方式改变的新篇章。新课程改革有了新的课程标准，具体表现在英语这门学科的教学工具的改革上，要重视课程资源的开发和利用。本文笔者通过实践性课堂教学开展的示例说明信息技术与英语教学合理化整合，带给教与学的时效性。

【关键词】信息技术;英语教学;教学中的优势

【作者简介】王鹤龄，甘肃省兰州市第五十五中学。

目前，高中英语新课程改革已得到全面推广，《普通高中英语课程标准》的核心理念是以人为本。高中英语的学习不只是让学生学习这门语言的基本知识，更重要的是引导学生了解西方国家的社会文化多样性和不同学科在好多领域的适用性。教师要最大化地利用好课堂，采用更适合学生学习能力发展的课堂教学方法，不断推进课程改革。在课堂教学中把现代科学技术灵活应用到课程中，培养学生的人文情怀和核心素养，最终达到课程标准的要求。

现代信息技术应用于英语教学，能够构建多层面的授课模式，可内化教师的理念使之转化为行动，从而有效弥补传统英语教学模式的不足;同时能够很好地激发起学生学习英语的积极性，从而放宽学习英语的空间，改变学生学习英语的现状，为践行有效的教与学提供了正确的导向。

一、信息技术的特点

以电脑和互联网为核心的信息化科学技术极大地体现了信息资源共享。互联网同电脑互助教学（Net Multi-media Computer Assisted Instruction）已作为一种十分重要的教学手段。在课堂教学中把要听内容和一些动画图片利用现代信息技术手段引入课堂，学生的注意力和主动性得到了很大的提高。多种多样的课堂活动激发了学生的好奇心、求知欲，为学生的个性和优势提供了广阔发展的空间。 作为一名英语教师，笔者深刻感受到信息技术给英语教学带来的种种机遇。正确地应用现代信息整合技术，将传统的接受式学习转变为学生的主动学习、研究性学习和合作性学习。信息技术带给课堂无限的活力，在教与学的过程中，促进师生、生生的互动和情感交流，优化课堂模式，提高教学效率，促进了新课改精神的落实。

二、信息技术带给英语教学的变化

1.淡化了学习与娱乐之间的界线，改善了教与学的关系。多媒体技术在教学中已被广泛使用。多媒体环境以独特的优势，把声音、动画、视频等多媒体信息融为一体，使原本抽象、枯燥的数据和内容变得更加直观和形象，很好地解决了一本教科书、一支粉笔、一块黑板带给学生学习的困扰。从而极大地提高了上课的实效性，激发了学生的学习兴趣，找到了学习与娱乐之间的交汇点，改善了教与学的关系。

2.便捷了学科间的融合，提升了教与学的实效性。高中英语教材取材非常的广泛，每个单元的文章中包含了大量的英美国家的文化、历史、习俗以及名胜等多种背景知识，英语与其他学科之间渗透性很强。然而，现在各学校的高中英语课基本上每周5-6节，教师主要讲授课本知识和相关练习题的解决。但是，由于受时间、方法和教材内容等的限制，学生学习并掌握使用英语专门语言也是有限的，大部分学生对课本知识了解很少，学习感到困难，这样的情况在信息技术融合与英语教学下将会得到妥善解决。

教師在备课时，通过网络查阅大量的信息，利用信息技术设计一系列与单元课程内容相关联的授课内容，必要时配放和谐的乐曲，让学生在课堂上心情愉悦的学习，这对高效学习十分有益。同时，可以弥补教师对边缘学科认识的不足，引导学生对教材进行多方位、全面深入的理解，进一步转变教师的教育观念和教育行为，提高教师的教育教学水平和教师的素养。

三、信息技术在英语课堂教学中的优势

1.“有声有色”激发学生求知欲望。当笔者使用多媒体进行教学时，发现平时上课不善于发言的学生都能很积极地参与课堂教学，表现出了很高的课堂热情。显而易见，多媒体改变了传统教学单一、僵硬的课堂模式，把抽象的内容具体化。多媒体以生动、形象、通俗易懂的方式拓宽了学生的学习视野，在整个学习英语的过程中，有了视觉和听觉的享受，提高了学生的学习兴趣和学习激情。

在教学过程中适当地使用多媒体进行辅助教学，再结合教材的具体内容，向学生介绍课本之外的，发生在我们身边的人和事，就能较易地刺激学生的学习兴趣。如，在讲解高中二年级选修8部分Unit4 “Pygmalion”一课时，笔者首先在屏幕上播放出一段从VCD中辑录下来的电影简介，在配有标准的英语对白中让学生模拟情景，模仿人物的语言和表情，视听结合，有声有色，渲染了气氛，激发了学生的参与热情，极大地调动了学生的学习主动性，引导着学生积极、主动乐观地加入这门语言课的学习和实践中来。而且，在教学的过程中，笔者发现学生在观看影片后对课文的内容非常熟悉，讲解起来很容易;学生又主动要求表演课文情景，让笔者觉得非常的高兴。

2.“有滋有味”增大课堂教学密度。英语学科有两大特点：一是内容包罗万象;二是基础知识多。学生在学习中需要记忆、理解大量的只适合语法。传统的板书授课法、满堂灌的讲解发、等教学方法远远不能适应现代英语课堂的要求。而现代信息技术能对课本（Text）、图片（Graph）、静像（Still Image）、声音（Audio）、动画（Animation）和视频（Video）等信息进行按照需要进行处理。教师能够使用全方位、多层次的教学方法授课，很好地创造一个更适合学生学习的开放的探索式的学习环境。课堂是教学的主阵地，多媒体的使用能够节约教师大部分的不必要的板书时间，同时增加许多延伸知识的传授和了解应用时间，从而增大了课堂的容量。高中英语的学习中，语法占有很重要的地位，信息技术与课堂的融合，使枯燥单调的语法点的讲解迎刃而解。教师利用信息技术制作一些Flash动画，用动画来讲解语法内容，将文字、图像、等有机集成在一起，使呆板的文字变成赏心悦目的画面，进行多重感官的刺激，兴趣被激发起来，学生就能兴趣盎然地听课，授课内容自然就容易被接受。

采用现代化教学手段，提高教学效率。教师可以定期、定时利用多媒体工具播放英文电影剪辑（可以在这一环节进行听写训练）、英文歌曲等，也可以将一些课文（尤其是对话形式）制作成动画播放，在学完课文后让同学配音等，一方面可以提高学生对英语的兴趣，也可以锻炼学生的听说能力。

对于重难点的语法，笔者通常利用微课做成专练讲解，下课之后将“微”练习题到群共享，让学生回家再次观看微练习视频进行学习巩固。同时，学生也可以利用碎片化的微时间将 四五分钟的微练习完。若学生还是很弄不清楚地，就将问题带到下一节的英语课课堂中，教师根据学生的实际问题，通过师生之间、生生之间的讨论，解决遇到的问题，从而加深学生对知识点的理解与掌握。这样既省去了大量的讲解时间，也较轻松地完成教学任务，同时提高了教学时效性;教师也可以由此獲取了新的教学信息，有效删减了课堂教学中的不足，增大教学的实用性和灵活性。极大地改变了学生的学习状态和成效，提高了教学质量。

四、信息技术在英语教学中的实践开展

普林斯顿大学（Princeton University）、西佛罗里达大学（University of West Frorida）、洪堡州立大学（Humboldt State University）的专家们认为，微课是新世纪英语学科教学中的必要手段，很好地在线上线下教学过程中应用微课，既促进了教师的专业发展，又培养了学生的自主学习能力。信息技术为英语的教与学打开了一扇便捷之门。

1. 适应学生所处的环境。今天，是一个信息技术与互联网高速发展的时代，学生能够快速地在这样的环境中利用多媒体获取大量信息资源，并进行有选择地学习。因此，教育要与时俱进，开拓创新，教学方式则必须要紧跟时代发展潮流的要求，要体现出时代性。教师要引领学生通过合理的方法，便捷的工具进行学习，让信息技术在课堂教学中与基础学科相互配合，综合应用，对于提高整个课堂教育质量和效果是大有裨益的。

2 减轻课堂学习压力。教育不仅仅要使人学会“做事”（to do） ，更重要的是要使人学会“做人”（to be ）。信息技术带来了教学方式的改变，微课的引入，方便了学生的课前预习，为师生的课堂互动交流做好铺垫，保证了充足的课堂学习时间。学生在课内外可以随时交流学习，有利于师生、生生之间的沟通，也在一定程度上减轻了师生教与学的负担，是一种非常值得尝试的教学模式。

3. 实现自主学习。高中生学习英语的主要途径就是英语课堂，并且在课堂上对教师的依赖很大。学生一旦错过课堂授课，就倍感焦虑，被动的学习限制了他们的知识量、思维力和创造力。另外，每个学生的个体存在差异，在一样的环境下对同一知识的理解与感悟也是完全不一样的。然而，教师利用信息技术，制作形式多样的微课就能实现“一对一”的辅导，将一个个知识点以微课程的形式呈现出来，上传到QQ群，学生能够通过碎片化的时间反复观看微课，按照自己的进度学习。尤其是在疫情背景下，教师的教学工作从课堂教学模式转变为线上教学，而学生的学习场地也从学校变为家中，这种信息技术环境下的教与学成为独当一面的教学模式，很好地实现了学生的自主学习。

五、信息技术在英语课堂中的运用的反思

1.信息技术将英语教学内容生活化。作为一种较先进的教学方式，现代教育技术已经向人们展示了美好的前景，利用现代信息技术可以突破教学难点，让学生在听、说、读、写等各方面得到更多的锻炼。同时，带给英语教与学更广阔的天地。

2.信息技术提高了英语学习能力。多媒体提倡合作学习，鼓励学生之间的互动，科学运用网络，容易实现互助合作教学模式。教学中实现媒介包括word文档、课件、电子书和音频等的相融合以及教学资源中的人力资源（教师和学生）的融合。在信息工具的支持下，学生可突破地域和时间上的限制，共同协作完成一个或多个学习任务，有效发挥各自的特长。 即变教师“主讲”为“主导”，变学生“被动”为“主动”，通过教学方法的转化，加强学的设计，为学生营造好的语言环境，从而提高学习英语的能力。

当然，现代教育媒体并非常规教学的全部，教师要科学运用多媒体，活化课堂，激发学生的英语学习兴趣和提高学生的学习效率，进而培养学生的个性化与自主化学习能力。

参考文献：

[1]陈琳，王蔷，程晓堂.全日制义务教育英语课程标准解读[M].北京：北京师范大学出版社，2002.

[2]袁峥.信息技术——小学英语语篇教学的活化剂[J].中国信息技术教育，2011（6）：50-51.