小学体育教学培养学生竞争与合作意识的方法探析

吴兴忠

摘要：体育属于一门基础性学科，在新课改全面落实背景下，体育的育人价值和重要性更加凸显，为了迎合时代对人才的要求，体育教学也要将重心置于合作意识和竞争意识培养中，促使学生从小就形成良性竞争和团队合作的意识，对其未来更好的融入社会和岗位竞争奠定基础。

关键词：小学阶段;体育学科;竞争意识;合作意识;培养方法

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-50-

在知识经济下，竞争成为了主旋律，人才想要在激烈的岗位竞争中获取优势，不仅要具备岗位经验、专业技能和专业知识，同时还要具备较强的合作意识和竞争意识，加强与团队的合作，可以更加高效的完成工作，而加强人才竞争，也能够在竞争中不断发展。体育作为小学阶段的基础性学科，内容中涉及大量的合作和竞争运动，教师要注重体现学科优势，加强合作意识和竞争意识培养，让“竞争合作”在小学生的心中生根发芽。

一、应用小组合作模式

小组合作属于一种新型学习手段，通过小组成员的密切配合，不仅能够快速完成学习任务，还可以拉近和同学之间的情感，进而在长期合作中，形成合作意识和合作能力。同时，小组合作不仅仅包含成员配合，内部成员和各个小组间还具有竞争关系，因此，教师在应用这一模式中，要处理好合作和竞争的关系，实现学生合作竞争意识的发展。

例如在学习“小篮球游戏”这部分内容中，篮球具有综合性、集体性以及对抗性特点，教师可引入小组合作模式，将班级同学按照性别、篮球水平、运动能力进行科学分组，保证每个小组的水平相当，要求每个小组为一个整体进行一分钟不间断传球比赛，在一分钟之内小组成员要保证持续传球，传球数量最多的小组为优胜小组。在游戏中学生不仅可以形成集体荣誉感，还会在传球中考虑伙伴如何能舒服的接球，避免出现传接球失误的情况。而这个小组之间还会形成竞争关系，有助于合作意识和竞争意识的培养。

二、树立正确观念意识

对于小学生而言，其对合作竞争缺乏正确认知，公平、公正是体育运动的宗旨，教师要利用体育运动的特点，帮助学生树立正确的观念意识，促使其以正确的方式对待合作和竞争，进而在未来的学习中更好的与同伴合作、与对手竞争。

例如在学习“跳绳”这一运动中，教师可邀请两名同学共同使用一根跳绳完成运动，两人跳绳需要高度的模切和配合性，学生在尝试中需要根据伙伴的节奏调整个人节奏，教师可以此为契机，向学生讲述合作的重要性，学生在实际运动中，能够切身体验的合作的重要性，进而形成一定的合作意识。同时，教师可邀请两名同学进行“一对一”跳绳比赛，比一比哪名同学在一分钟之内跳的更多，有比赛就会有竞争，通过跳绳比赛可以促使学生形成竞争意识。争强好胜是小学生的重要特点，教师要充分利用这一特点，将竞争意识灌输给学生。

三、加强体育精神熏陶

体育教学的主要空间为操场和室内，教师不能忽视室内教学的价值，在培养合作意识和竞争意识中，教师要充分利用体育精神，对学生进行熏陶和鼓励，促使学生从体育精神中获取能量，进而形成一定的合作意识和竞争精神。

例如羽毛球作为一项时尚的运动，获得更多小学生的喜爱和欢迎，林丹作为我国羽毛球领域的天皇巨星，获得无数荣誉和胜利，成为很多小学生心中的偶像。李宗伟作为和林丹一个时代的球员，是林丹赛场上的主要竞争对手，但是私下二人也持续了良好的友谊。教师可以将这一经典体育趣事讲述给学生，让学生更加了解良性竞争[3]。

四、合理应用素质拓展

素质拓展是体育教学的重要内容，通过素质拓展能够激发学生对体育运动的热情，并且促使学生通过特定的项目而形成一定的能力和素质。因此，教师要认识到素质拓展的育人价值，充分利用素质拓展进行合作意识和竞争意识培养。

例如障碍翻越是最为常见的素质拓展项目，通过在操场摆放各种障碍物，要求学生顺利通过障碍物，用时最短的学生为优胜者。教师在组织开展障碍翻越中，可以对规则进行适当的修改，将个人改为团队，要求学生以团队作为一个整体进行障碍翻越，在翻越的过程中，同伙之间能够相互帮助、相互扶持，通过密切的合作，安全以及快速的翻越障碍，以最后通过障碍学生的时间为最终用时。在既定的规则的要求下，学生在翻越障碍中会更加无私的帮助伙伴，共同面对存在的困难，而各个团队之间还会形成一定的竞争意识[2]。

结束语

总而言之，体育是各级教育的重要学科，尤其在素质教育下，体育学科在育人中扮演的角色更加重要，我国政府、教育部门以及社会公众对体育学科也更加重视。合作意识和竞争意识是未来人才需要具备的基本素质，体育教师也要迎合时代发展，将其作为教学的主要出发点，通过优化教学实现学生合作竞争意识的发展，进而在未来成为一名社会需要的人才。

参考文献

[1]战艳娇. 小学体育教学培养学生竞争与合作意识的对策[J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2019（47）：76.

[2]焦醫军. 小学体育教学培养学生竞争与合作意识的对策探讨[C]. //2019教育信息化与教育技术创新学术论坛（南宁）论文集. 2019：1-3.