情景化融入小学德育教育的策略研究

闫楠楠

摘要：在小学教育的过程中，德育是教育的重点，也是教师十分重视的教育内容。教师单一的说教、批评形式，容易让学生对教師有畏惧心理，而且德育效果不理想。随着多种德育教育形式的涌现，教师越来越注重以情景化的方式对学生进行德育教育。在情景中，学生能有更深刻的情感体验，利于教师更顺利的开展德育教育活动。本文主要从利用生活场景、创设相关情境、开展实践活动等三方面进行探究分析。

关键词：小学德育教育;情景化教学;策略分析;学生品质

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-50-

在社会经济迅速发展的过程中，“德”受到越来越多的关注。无论是在校学生，还是已经步入社会的人员，良好的品质道德对于自身的发展，对于社会的发展，都有积极影响。小学生处于思想行为习惯的塑造期，教师的德育教育尤其关键。有效的德育教育能帮助小学生树立正确的人生价值观，让教师的教育效果事半功倍。在传统的德育教育方式中，教师的态度比较严厉，教育效率比较低。如今，情景化的德育教育方式更受到教师的青睐。在情景中，对学生加以引导和教育，能唤醒学生内在美好的情感，从而让教师的德育效果更为理想。

一、利用生活场景，进行德育教育渗透

教师作为一名教育者，应当注重观察学生，观察生活，做一个“教育有心人”。生活中的方方面面都有涉及到德育教育的机会，也有多种多样的生活场景值得教师去利用，教师应当留心生活，留心学生的品质发展特点，根据整体德育教育的需要以及个体教育的需求，合理运用生活场景，对学生进行德育教育，以情感人，以情动人，唤醒学生内心的情感，让学生更容易接受教师的教育，从而使教师达到更理想的德育教育效果。

比如，对于某些不喜欢劳动的学生而言，教师可以以自身的实际行动去引导、感染学生。在班级或是校园大扫除的时候，教师可以跟学生们一起打扫，积极参与劳动活动，并且跟平时不喜欢劳动的学生一起打扫，以自身行为带动他们，以积极的劳动热情感染他们。同时，教师可以同学生们一起交流，了解学生平时打扫卫生的习惯，在平等、友好的交流氛围中，对学生进行德育渗透，让学生了解到作为新时期下的小学生，热爱劳动是一项优秀的品德，从而逐步提高班级所有学生的劳动积极性。

二、创设相关情景，引导学生深入理解

小学生思维发展尚不完善，教师如果只是用语言告诉学生，应该怎么做，应该养成什么好习惯、好品质，不仅形式枯燥，而且不容易使学生接受和理解。为了更好的德育教育目的，教师可以利用教学资源和设备，创设有关情景，让学生在情景中去感受，同时，对学生进行一定的引导，帮助学生深入理解情景中的情节、行为，以此加强学生对有关道德品质的认识，使学生能树立正确的思想观念和行为习惯。

例如，在对学生进行良好行为习惯进行教育的时候，教师可以先用多媒体播放一些有关文明习惯的视频，其中涉及到过马路、垃圾分类、待人接物等等行为，教师要提醒学生，在观看中要注意，其中有哪些好的行为，有哪些不好的行为，让学生思考原因。如此，学生能根据教师的问题，集中注意力观看，并得出问题答案。观看后，教师与学生相互交流，了解学生对优秀思想行为的认知，并结合学生的实际情况，对学生进行引导教育，让学生能对日常行为活动有正确的认识，并鼓励学生努力做到。以此形式，学生的理解会更深刻，教师的德育教学会更有效。

三、开展实践活动，提升学生品质修养

德育理论教育是基础，德育实践活动是提升，离开实践的德育活动是没有灵魂的。对于小学生而言，实践能加深学生对教师教育的理解，使学生能切身感受到良好行为品质的优点，从而使学生能更主动的提升自身品质。因此，小学教师应当重视德育实践活动，根据实际情况，组织学生进行一些校内或是校内的活动，在活动中，既要保证学生的安全，也要对学生进行一定的引导，增强学生的活动感悟，提升学生整体的品质修养，进而达到有效德育教育目的。

比如，在传统节日重阳节来临之前，教师组织班级学生去当地敬老院，或是孤寡老人的住所，看望老人。教师鼓励学生，结合自己的能力，为老人做一些力所能及的事情，打扫房间、叠衣服、收拾床铺，或者是为老人表演节目。事情虽小，但是意义重大。在一个集体实践活动中，每位学生都在积极表现自己，通过与老人的互动，教师要引导学生，要尊重老人，帮助老人，这不仅是中华民族的传统美德，也是个人良好素养的体现。如此，以实际行动践行传统美德，大大提升了学生对自身素养的自信心，也提升了其良好的品质修养。

总体而言，通过情景化融入小学德育教育的策略研究，不仅能有效提高学生的道德品质水平，而且能使教师提高德育教育效果。教育改革对学生的素质要求有所提高，教师应当全面认识到，培养学生良好的思想道德对学生发展的意义，在德育教育过程中，不断探索更多有效的德育教育方式，同时，也应当及时对自己的德育教育进行总结和反思，根据小学生的共性和个性特点，不断优化德育教育方式，进而从整体上提高小学德育教育水平。

参考文献

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[2]许蕊.创设有效情景优化小学德育[J].甘肃教育，2020（23）：44-45.