如何在初中物理课堂上实现生活化的教学模式

张双红

摘要：物理学科的有些知识点过于的抽象化，并且不易被理解，这就需要教师通过一些新的教学模式来引导学生进行学习，通过生活化的教学模式，更能让学生对相关知识点有所了解。物理这门学科，有时候比较枯燥乏味，教师需要提高学生对物理的学习热情，才会便于开展轻松活跃的课堂氛围，才能够更好的进行课堂教学。除此之外，教师可以利用新的技术手段，将所要学习的物理知识清晰直白的展示给学生，加强学生对于该知识点的理解。生活经历和物理知识密切相关，教师要充分的利用好这一特点，培养学生树立物理生活化的意识。

关键词：初中物理;生活化的教学模式;学习热情;多媒体技术;物理和生活相结合

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-50-

运用生活中的场景进行物理课堂的教学，可以让学生很快的进入到学习的状态中来。将物理知识生活化，更有利于学生在实际生活当中运用物理知识解决实际问题，在解决问题的过程中，可以提升学生对于物理知识掌握的熟练程度。本文笔者结合自身多年的教学经验，对生活化的教学模式在初中物理中的实践应用进行一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。

一、激发学生学习物理的热情

在新课改的背景下，初中物理教学更加的注重课堂的教学过程和课堂氛围的渲染。课堂教学过程中，教师应该着重于集中学生的注意力，激发学生学习物理知识的热情，让学生更快的融入到课堂教学中来，生活化的物理课堂教学模式，能够激发学生对于追求新鲜事物的好奇心，促使学生去主动的学习物理知识，将所学到的物理知识应用到实际生活当中去。

例如：在教授八年级上册第三章“光的反射”这一知识点的时候，“光”是我们生活当中常常能见到的物质，但是可能大家都没有仔细的观察过和研究过，通过这节课的学习可以让学生养成学会观察的好习惯。首先，我会利用一个小魔术箱，进行一个小小的实验，学生对于新鲜事物，都会有一定的好奇心，正好利用学生的这个好奇心，展开这节课所要讲述的内容。通过一张图片，讲述一下“光的反射”中的几个术语，对“光的反射”有一个大概的了解以后，分组进行探究和学习，讨论归纳总结一下光的反射有哪些规律。通过学生探究实验的过程，培养学生树立将物理知识应用到实际生活当中的意识，让学生乐于探索物理知识，从而，让学生养成自主探究的好习惯，学会在生活中合理的运用物理知识解决问题。

二、合理的运用实际生活当中的物理知识

生活当中存在着很多的物理知识，因此，教师要利用好物理教材和实际生活之间的联系，设置一些生动有趣的教学环节，让学生体会到物理课堂的魅力所在，加强学生在物理课堂的参与感，从而，激发学生学习物理知识的积极性，能够积极主动的学习，避免出现消极的学习行为。实际生活和物理课堂相结合，有利于学生理解难度较大的物理知识，让学生明白一方面物理知识其实是来源于生活的，另一方面，也可以利用物理知识解决生活中遇到的物理问题。可以使学生能够自主的去发掘生活中存在的物理知识，并解决问题，提升学生的自主探究的能力。

例如：在教授九年级上册第十三章“初始家用电器和电路教学设计”这一知识点的时候，我会先让学生对于这节课所要学习的内容进行预习。正式开始上课之前可以让学生讨论交流一下各自家庭中，都用到过哪些电器，这些电器的用途都有哪些呢？讓学生通过回顾，将生活中见到过的电器一一的表述出来。通过教师和学生的合作探究学习，得出电路的概念，让学生了解电路图。从学生熟知的生活中的电器进行电路教学，有利于突破这节课的重点和难点，激发学生的学习兴趣。

三、利用多媒体教学展示物理知识

时代在进步，社会在发展，教学模式也要与时俱进。初中物理课堂的教学过程中，教师可以充分的利用多媒体等技术手段，更加直观的展示所要学习的物理知识，便于学生对于繁琐的物理概念进行理解和记忆。在枯燥的物理课堂上融入多媒体技术，更利于提高学生的上课积极性，增强学生学习的动力，让学生乐于学习。

例如：在教授八年级上册第二章“熔化与凝固”这一知识点的时候，我会通过多媒体展示一些图片：雪山以及冰雪的融化和波涛汹涌的长江水，通过四季的变化引起的水融化和谁的结冰，来引入课堂教学，通过创设一些情境，引导学生学习。然后，我会让学生交流讨论，列举一些生活中常见到的熔化和凝固的案例，通过联系实际的生活，让学生更好的了解熔化和凝固这两种自然现象。接下来，要做一个固体熔化的实验，让学生总结出固体在熔化时温度的变化规律，这个过程既可以培养学生的动手实操能力，又可以培养学生的归纳和总结的能力。通过一个实验探究，可以调动学生的主动性和积极性，从而，学生之间可以相互交流，共同分享学习的乐趣和成果，培养学生关注生活、勤于观察、大胆猜想小心论证的优良品质。

总而言之，将生活化的理念融入到课堂教学过程中，不仅能够激发学生学习物理的热情，还能够让学生对于所学的物理知识掌握的更好、更加的扎实，通过将物理理论与生活实际联系在一起，提高自身物理知识水平的同时还提高了课堂的有效性，促使学生的物理核心素养得以提高。教师要改变以往的教学模式，要以学生为主体，通过营造轻松愉悦的课堂氛围，激发学生的积极性，实际生活融入到物理课堂教学中，提高了初中物理课堂的效率，为培养国家人才奠定了基础。

参考文献

[1]何惠珊，张连春，付秀芬.中华优秀传统文化融入初中道德与法治课程教学研究[J].科教文汇（中旬刊），2021（03）.

[2]肖云彬.素质教育理念下初中物理游戏化教学模式探讨[J].青少年日记（教育教学研究），2019（09）.