小学数学深度学习的策略分析

占智超

摘要：随着新课改的不断深入，老师要创新教学方法，优化教学的理念，让学生能够加深对知识的理解与记忆，从而提升学生的学习兴趣。随着素质教育的发展，培养学生的核心素养已经成为了教学的重点，老师要引导学生学会思考，让学生能够激发数学思维，加深学生的思考，让学生的思维能够更加的灵活并且全面，从而提升学生的综合能力。本文就小学数学教学对深度学习做出了分析与总结。

关键词：创新教学方法;新课改;数学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

小学数学是一门较为基础的学科，虽然比较简单基础，但是逻辑思维性比较强，知识点之间的联系紧密，对学生逻辑思维与发散思维有很高的要求。在教学中，老师要在深度学习的理念下进行教学，引导学生的体验感和感悟，帮助学生将新知识与旧知识相结合，从而提升学生的数学分析能力，让学生能够加深对数学知识的思考，老师可以运用多样化的教学方式教导学生，运用情境教学、小组教学、分层教学等方式教导学生，让学生能够提升学习的质量。

一、小学数学深度学习的意义

（一）帮助学生构建数学知识体系

在传统的教学中，老师往往是以讲述知识为主，在课堂上以自己为中心，学生围绕着老师进行学习，使得学生始终处于被动的学习状态，获取知识也比较碎片化和片面化，这样也能够使学生找到不会做题的原因。只有从知识的整体性出发，对知识进行整合，才能够建立完整的知识体系，实现学生对知识的掌握与理解。深度学习是以小学生的基础与知识为背景的，学生获取的知识是连贯的，这样就可以让学生主动的选择不同的信息，让学生构建出完整的知识体系。

（二）培养小学生的数学思维

由于学生的年龄比较小，思维模式和认知能力比较弱，小学生依旧是以形象思维为主，抽象思维比较弱，但是数学知识往往比较抽象，所以学生在学习的过程中，经常会出现困难。在教学中，学生的思维模式处于低阶段，即靠着单纯的记忆与模仿进行学习，在记忆理解的过程中，学生表现的比较机械，不能够灵活的运用与变通，时常是以固定的思维模式解决问题。而通过深度学习，可以逐步的激发学生的高阶思维，让学生在对比、分析、归纳、总结的过程中，提升学生的分析和总结的能力，有效的锻炼学生的数学思维，提升了学生的思维品质。

（三）提升学生的核心素养

核心素养是新课改中对学生提出的要求，是当下老师的教学目标，更是在教学中对学生知识、技能和价值观等方面要求的综合表现。但是在当前的教学中，部分老师受到应试教育的影响，老师并不重视核心素养的培养，使得学生的意识是为了学习而学习，使得学生课堂的表现不好，通过深度的学习，老师要引导学生透过表层看待问题，看到更加深层次的规律，提升学生的学习能力，从而提升学生的核心素养。

二、小学数学深度学习的具体方法

（一）创设情境

情境教学是一种新颖的教学方式，让学生能够全身心的投入到教学中，从而提升学生的学习质量。合理创设情境可以提升教学的效率，让学生能够加深对知识的理解，并且可以提升学生的学习兴趣，让学生能够提升学习的质量。老师要关注学生的心理状态，让学生的学习行为与心理素质相匹配，构建高效的教学课堂，从而提升教学的效率。老师要运用多样化的教学方式教导学生，帮助学生提升学习的兴趣与动力，从而提升教学的质量。

例如，在学习北师大版五年级数学上册《分数的意义》的时候，老师可以为学生构建这样的场景，让学生随着场景的变换学习知识。“小明今天过生日，小红、小白和小丽来参加生日聚会，这时小明的妈妈拿出了一个大蛋糕，其中的五分之一分给了小白，六分之一分给了小红，七分之一分给了小丽，最后的全部给了小明，请问，小明分到了多少蛋糕？”通过这样的教学方式，可以激发学生的探索欲，让学生加深对知识的记忆与理解，这样创设情境的方式，可以让学生了解和掌握分数的概念，从而提升了学生学习的质量。

（二）小组合作学习

学生之间具有一定的差异性，老师要尊重学生的不同，运用最为恰当的教学方式教导学生，让学生能够在老师的带领下提升学习的效率与质量。老师可以让学生以小组的方式展开学习，让学生在深入教学中，进行深入的思考，这样就可以让学生发现自己的不足之处，愿意与他人一起查漏补缺，从而夯实自身的基础知识，提升学习的质量。

例如，在學习《多边形的面积》的时候，老师可以让学生以小组的形式展开学习，从而提升学生的学习质量，在教学中，老师要根据学生的学习能力提出相应的问题，让学生能够相互探讨与学习，扩展学生的思维，让学生加深对知识的理解，从而提升学生的学习质量。而且小组学习可以为学生提供讲述想法的机会，更对害羞内向的学生有所帮助，让其能够主动的参与到活动中，进而提升了学习的效率。

结束语

综上所述，随着新课改的推进，老师要创新教学方法，优化教学的理念，根据学生的学习能力不断的调整教学的进度，让学生能够加深对知识记忆。在小学数学教学中，老师要运用多样化的教学方式教导学生，让学生能够提升对数学知识的兴趣，愿意主动的进行学习，从而提升自主学习的能力，进而提升学习的质量与效率。

参考文献

[1]龚小毛.论如何提高新课标下的小学数学课堂效率 [J].吉林教育. 2016（29）：2.

[2]田娇玲.信息技术与小学数学课堂深度融合的策略探究 [J].教师教育论坛. 2020（12）：249.