深入美术阅读，发展小学生美术核心素养

王嘉

摘要：随着新课程改革的深入推进和素质教育的稳定落实，培养学生的学科核心素养已经成为教育改革的主流趋势，旨在于使学生所掌握的学科学习能力与社会人才培养目标相呼应，进而达到提升学生终身学习意识的目的。在小学美术教学中，教师要重视从艺术鉴赏的角度培养学生的审美素养，美术“阅读”教学是一种使学生进入艺术世界的途径，为学生感受美、想象美、创造美提供了理论支持，指向审美教育。教师引领学生深入美术阅读，可以从图像识读、美术表现、审美判断、文化理解等方面发展学生的美术核心素养。

关键词：小学美术;美术阅读;核心素养;教学研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

核心素养是一种兼具前瞻性和开放性的教育思想，作用于学生学习能力的重构与自我价值的实现。落实核心素养发展观不仅是课程改革视野下的教师共识，更是新时期背景下学生成长发展与人才培养观的统一要求，旨在于从终身发展层面提高学生的能力与品质。阅读是学生输入知识、理解观点、交流感情的主要途径，学生在阅读过程中不仅有知识的检验与思维的融入，还凸显情感的参与，是一种表现出多元智能的学习策略。美术阅读包括美术名作、儿童绘本、名家传记等内容，学生在美术阅读中既能发现绘画技巧与艺术风格，又能从中凝结思想情感、发展创新意识。基于美术阅读的小学美术教学可直接作用于培养学生的审美素养，进而拓展至学科核心素养的全面发展。

一、阅读绘本，激发学生的学习美术兴趣

绘本是一种以图像和简单文字为主的“图画书”，其以图文结合的形式共同叙述故事，使得儿童在阅读时能够根据图像理解文字，而后在两者相辅相成中认识故事的情节性。绘本在美术阅读教学中具有较大优势，其以视觉形象呈现故事，符合小学生的阅读兴趣，这种色彩与文字融合的阅读内容具有艺术感染作用，能够避免学生的美术阅读内容过于空泛。教师在绘本阅读时融入美术教育资源，引导学生认识图中的形状、色彩、布局等造型方面。

将绘本阅读应用于美术教学中，一方面可以利用学生好奇心与想象力，使他们产生对故事情节的求知兴趣，在此基础上进行美术知识的融入，可使学生更加集中注意力投入学习。另一方面则能够启发学生的联想与创造，如：绘本中通常会有留白的地方，这是一种营造“此时无声胜有声”氛围的绘画手法，能够增强读者的代入感。学生经过联想与创造，借助颜料、撕纸、签字笔等工具进行绘画创作，使美术学习过程更具创意。

二、阅读情境，促进学生的想象感知体验

美术相较于文化课程来说，更容易激发学生的审美情感，因美术作品有着鲜明的艺术形象，符合小学生的具象思维特点，可以使学生形象认识能力进行“阅读”，这不仅降低了阅读理解难度，还可以从阅读情境中引发学生的情感体验。在美术阅读教学中，教师需创设直观形象的情境，让学生发挥观察与感知能力去解读美术作品所表述的内容内涵，通过促进他们在情境中进行想象、感知与体验，提升学生的创造力、探究力。

例如：在《森林王国》这课教学中，教师准备各种动物图片与森林王国的动画短片，在课堂伊始利用动画短片创设情境，让学生观察不同动物的生理特征。然后让学生结合一段图文素材对森林王国里的动画进行深入了解，引发他们对“身材高挑的长颈鹿”“水中称霸的鳄鱼”“善于跳跃的袋鼠”“兽王威风凛凛的鬃毛”这些描述的想象。借助情境为学生提供想象素材，再通过图文阅读提高他们的记忆效果与想象创造能力。

三、阅读艺术，提高学生的美术审美素养

美术阅读可以将学生从感性认知的图像世界带入理性认知的审美世界，使学生获得图像识读、美术表现、审美判断、文化理解等多方面的全面提升。在美术阅读教学中，教师既要借助美术作品的图像色彩与艺术风格来培养学生的绘画技能，又要透过美术作品的创作背景深入人文领域，使學生领悟到与美术作品相关的文化元素与价值判断。由此出发，教师要引领学生阅读“艺术”，培养他们的美术审美素养。

首先，教师要从美术作品的阅读教学中培养学生对图形、色彩等视觉符号的解读，挑选一些经典美术作品供学生阅读，如：在敦煌壁画中学习对比色与混合色的使用，感受美术作品中色彩从单调向丰富的过渡。其次，可通过阅读名家传记使学生在理解艺术特点的基础上深入艺术内涵，获得关于成长哲理的人生启示，促使学生从文化理解层面提升审美素养。

总而言之，学科核心素养的形成标志了学科的教学目标与完整体系，为学生的深入学习明确了发展方向，倡导核心素养发展观是社会发展和时代教育的共同诉求，呼应了现代人才培养目标。在美术阅读教学中，学生可以从艺术形象中观察、比较、分析、描绘美术作品的风格特点，以敏锐的观察力增强图像识读与审美判断能力，同时，美术阅读可启发学生对头脑中已有的表象事物进行想象创造，有助于增强学生的美术表现与文化理解素养。据此，小学美术教学中教师要引导学生在情境中“阅读”艺术，使学生的美术审美素养不再局限于绘画能力的使用，而是延伸到对艺术背景与社会知识的全面了解。

参考文献

[1]陈彦.小学美术教学中提升学生核心素养的策略[J].知识窗（教师版），2020（07）：88.

[2]苏丹.上有故事的美术课——小学绘本阅读美术教学初探[J].读写算，2019（34）：169.