小学音乐课堂的教学策略

于潇

摘要：音乐是一门艺术学科，具有活泼好动的特点，况且小学生天性好玩，因此我们小学的音乐教师要根据本班学生的特点，制定科学合理地的教学策略，以此可以激发学生的学习兴趣，促使他们积极地参与其中，使其具备丰富的艺术魅力，促其发展，使得他们产生音乐的学习动机，激活他们的音乐素养，有利于小学音乐课堂的教学策略。

关键词：小学音乐;教学;学生

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

一直以来在升学率的指挥下，音乐都是作为一个不太重要的学科，学校对这门课程的投入力度非常小，加上九年义务教育的贯彻，这类学科的地位一般，新课改强调把注重学生的五育，在这样的大背景下，音乐学科的地位才逐渐地显现，因此我们教师要创设新型化教学模式来实施，以此让小学生的精力积极地投身其中，利于其素质的全面发展，提升学生的艺术素养。

一、情境教學法，激发学生的兴趣

在小学音乐的教学课堂上，小学生的学习与周围的氛围息息相关，换言之他们是感性的动物，对于一些不懂的事物充满好奇，借此我们任课教师可以利用这一点，为他们创设丰富的教学情境，促使他们可以积极地参与其中，能做到感染他们的学习兴趣，促使他们音乐学习的热情被唤醒，能极大地提升音乐学习的素养，促其发展，这在很大的程度上增强了学生学习音乐的动机，促使他们学习音乐，有利于小学音乐课堂的教学策略。

例如，在教学《大雨和小雨》这一课时，我们任课教师为学生营造一个丰富的教学情境，促使学生回答自然界的各种声音，如打雷声，下雨声等等，以此可以激发学生的兴趣，然后拿来小型音响来为学生展示《大雨和小雨》这首歌，促使他们可以细细地聆听，使得他们说出听这首歌的感受，这样可以激发学生的兴趣，然后带领学生去演唱，促使他们可以积极地参与其中，从本首歌的歌词，曲调出发去了解，引导本班的小学生可以准确地学会，也能使得他们辨别生活中的声音，促其发展，有利于小学音乐课堂的教学。

二、生活化教学模式，增强学生的情感

众所周知，音乐艺术是来源于生活的且又高于生活，它能够融入到学生的心灵，充分唤醒小学生的情感体验，对小学生来说音乐学科的学习是一件美好，放松的模式，因此为了小学生的发展，我们任课教师会从相应的生活方面进行考量，以此来提升学生的音乐学习素养，促使他们参与度的提升，培养出音乐的人才，使得音乐课堂充满生活化的气息，促其全面的发展。

例如，在教学《新年好》一课时，我们任课教师先会让学生利用多媒体音频的方式去聆听这首歌，然后以此引发学生的思考，让他们说一说自己都是怎样过年的？通过这个话题，可以让学生回忆起自己生活中过年的场景，促使他们能积极地进行交流，使得他们可以认真地投入到这节课的学习之中，然后再带领学生去欣赏英国歌曲《新年好》，看看大家的心情是否一样，借此可以从本首歌的旋律，歌词方面去教学，促使他们可以更好地去学习发展，促进小学生对这首歌的理解，也能增强学生的情感体验，也能帮孩子们树立自信心，带动学生充分地喜爱上音乐学科，有利于小学音乐课堂的教学效率，也能使得学生们时刻保持兴奋的心态，最大限度地挖掘他们的音乐潜力，促其全面的发展。

三、多媒体技术教学，丰富课堂的内容

在小学音乐的教学过程中，我们任课教师要积极地优化音乐课堂的教学活动，以此让小学生的学习兴趣更加地高涨，借此教师可以利用丰富多媒体资源来实施，可以让他们的学习素养更加地主动积极，使得他们可以掌握更多的音乐知识，传统的模式往往采用灌溉式的方式进行教学，这会使得学生的音乐才华得不到展示，因此这样的教学方式可以极大地展示了小学生的自我能力，提出自己的音乐学习问题，使得他们能更好地进行发挥，让学生爱上音乐学科，有利于小学音乐课堂的教学。

例如，在教学《中华人民共和国国歌》这首歌时，这是一课供学生欣赏的内容，因此我们教师可以利用多媒体视频为学生全面地进行播放，以此可以让学生充分地得到感悟，能使得他们感受到歌词中的含义，并在小组内进行分享，从而可以激发出小学生的爱国情怀，使得他们不能忘记旧中国，忘记那些为了给我们创造幸福生活而牺牲的先烈们，通过这首歌曲的渲染可以使得本班的学生好好地去学习，使其唤醒他们学习音乐的兴趣，使得他们更好地掌握知识内容，促其发展，也能使得他们具备独立思考的能力，带动孩子们真正地热爱音乐，树立他们学习音乐的自信心，有利于小学音乐课堂的教学效率。

总而言之，在新课标下，我们相应的任课教师要科学合理地设计教学方针，来激发学生的学习兴趣，能活跃音乐课堂气氛，促使他们积极地参与其中，还可以培养出学生的音乐学习素养，促其发展，能使得音乐的课堂形式活起来，帮助学生树立音乐学习的自信心，并实现教学模式的多样化，帮助学生感悟音乐魅力，培养艺术情感并实现全面化发展，从而可以提高小学生的音乐素养，有利于小学音乐课堂的教育教学。

参考文献

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