小学数学课堂分层教学探索

李敏

摘要：在小学阶段数学是一门基础类学科，对学生为来的学习和发展有着十分重要的影响，学生在学习过程中对于数学内容的理解比较困难，需要学生拥有扎实的基础知识和各项综合能力。由于小学阶段的学生缺乏自律性，接受能力、理解能力和学习能力都有一定的差异性，导致学生之间的差距比较大。针对这种情况，教师在教学过程中可以采用分层教学模式，教师需要充分了解每一位学生的实际情况，将数学知识传授给学生，使每个学生都能够有所收获。

关键词：分层教学模式;小学数学;应用研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

随着我国教育事业的深化改革，许多小学数学教学得到了良好的教学优化，但是由于长期受到传统教学模式和应试教育的影响，仍然有部分教师在教学过程中继续沿用传统的教学方法，往往采用“一站式”教学模式，在课堂中单方面向学生灌输知识，学生长期处在被动学习的状态，忽略了学生的差异性，导致数学课堂教学效率普遍不高。教师在实际的教学中可以采用分层教学模式，教师需要充分了解学生的实际学习能力、接受能力、理解能力、兴趣爱好、性格特征等，帮助学习能力较弱的学生找出断层的知识，尽可能减少班级两级划分现象，提高班级整体数学学习水平。教师在采用分层教学过程中应该保证分层教学模式的科学性与合理性，真正发挥出分层教学的作用。

一、将教案进行分层设计

为了可以在小学数学教学中更好地应用分层教学模式，教师需要在备课阶段尽可能将教案进行分层设计，清楚的了解学生的实际情况，这也是教师必备的基本素养和教学要求，同时也是开展教案分层设计的基础。对于学生的学习习惯、学习能力等，教师可以通过日常教学活动中的观察和交流获得。教师可以通过课堂提问或者调查问卷的形式，掌握学生的学习兴趣和学习态度。在日常的课堂練习环节中可以掌握学生的学习能力。在完全掌握学生的实际学习情况后，教师可以根据不同层次的学生来设计具有差异性的教学目标和课堂教学内容。教师需要注意，教师所设计的课前任务性学习需要充分激发学生的学习兴趣和挑战性，使学生带了强烈的求知欲望参与学习活动，让学生在思考的过程中能够提高自身的各项能力和数学素养。对于课堂教学内容，教师需要充分结合课前任务的完成情况，对不同层次的学生进行有针对性的教学。比如，学生在学习“三角形”这部分内容时，教师可以让学生在课前自主学习，初步了解三角形的部分性质，在讲课过程中，根据学生的认知情况对不同层次的学生提供不同的思考问题，从而实现不同层次学生的思想碰撞，帮助学生快速提高自身的学习能力。

二、根据教学内容的难度设计教学

在小学数学教学中，教师可以根据教学内容的难易程度进行不同层次的教学，所设计的教学内容也应该具有不同的特点。有些教学内容适合大部分学生，而有些具有难度的教学内容则适合少数学习能力强的学生。因此，教师在开展分层教学过程中，可以将教学内容的难易程度作为一个层次特征，将难易程度的内容排除在普通教学活动之外。对于比较困难的教学内容，会使学生产生学习压力，严重打击学生的自信心，阻碍学生的成长。教师可以采用提问的方式，将这部分教学内容作为学生思维的延伸话题。比如，学生在学习“平行四边形和梯形”时，教师可以将这部分教学内容中难度较大的知识作为题目，让学生进行延伸和拓展。多边形面积知识主要是平面图形面积的计算，教师在讲授平面图形面积的计算时，教师可以讲授困难部分中的基础知识，如平行四边形面积的计算。学生在掌握多边形面积计算的基本知识后，教师可以循序渐进的队形拓展，帮助学生在思维过程中理解多边形面积的单位知识，拓展学生的思维。

三、将课堂进行分层开展教学活动

小学阶段的学生思维十分活跃，很难长时间集中注意力，需要在教师不断的强调下记忆各种知识，从而提高学习效率。因此，教师在教学过程中需要充分重视课堂教学阶段的分层教学，帮助学生有效的提高学习能力。在教学过程中，教师需要对学生进行及时的引导，鼓励学生在课堂中以合作学习的模式相互探讨数学知识，在备课阶段，教师就应该根据实际情况对课堂教学进行设计，精心布置课堂问题，并针对不同层次的学生让学生回答不同的问题。在课堂自主学习中，教师需要针对不同层次的学生设计不同的学习任务，从而达到分层教学的效果。通过这种方式可以最大程度上保护学生的自尊心，激发学生的自信心，增强学生的学习效率。比如，学生在学习“小数的意义和性质”这部分内容时，教师可以安排学生自主学习任务，对于学习能力较强的学生需要让学生进行小数的计算、性质的应用等，对于学习能力的较弱的学生，教师可以要求学生掌握相关的知识点背诵，对例题进行练习等。通过这种方式，可以让每个学生都能获得知识。

结束语

综上所述，数学是小学义务教育体系中的一门重要学科，贯穿于学生的整个学习生涯中，对学生今后的学习和发展有着十分重要的影响。小学阶段的数学教育可以帮助学生开发智力，提高学生的各项能力，为了让学生更好的学习数学，缩短学习差距，教师必须摒弃传统的教学模式，积极创新和优化教学方法，在使用分层教学模式过程中，应该充分了解学生的实际学习情况，为学生营造良好的学习氛围，积极引导学生主动参与到学习中，促使每位学生都可以在学习过程中获得知识和技能，为学生今后的学习打下良好的基础。

参考文献

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