初中物理快慢班的构建策略分析

黄雪冬

摘要：初中物理教師要通过相对灵活的教学思维和教学技术来帮助学生，让学生克服更多的学习障碍。教师在引导学生学习课程的同时，要更加用心地关注到学生的学习能力和学习障碍，在更加用心地认识到学生的问题和障碍后，教师才能确保自我的教学方法是更加有效的。因为学生的适应能力和学习速度是不同的，教师为此要构建起快慢班，并且在建立快慢班的同时，又能让学生克服自我的学习效率低下的问题，继而能在学习物理的同时实现更大的提高、发展和进步。本文将结合教学实践经验，从让学生懂得快慢班存在意义、制定不同的学习方法和策略、及时地调整快慢班中的学生三个维度出发，分析构建初中物理快慢班的基本策略和具体方法。

关键词：初中物理;课堂教学;快慢班;策略分析;教学方法

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

初中物理教师要更加懂得：不同的学生的学习能力和学习资质是不同的。当学生的学习能力不同的时候，教师不能对于这些学生提出相同的要求，这样做显然是不科学的，也是不能让学生得到更大的进步、提高和发展的。为此，教师要更加用心地构建起不同的课程体系，又能让学生在适合自身的课程体系中充分地锻炼自我的能力、体力、脑力、分析能力、做题能力，由此学生必然可以实现更大程度的提高、发展和进步。教师尤其要让学生懂得：物理课程的存在对于学生是意义重大的，快慢班是为了更好地服务于学生的存在。

一、初中物理教师让学生懂得快慢班的存在意义

学生的认识和心态是顺利、高效开展教学工作的前提，在构建快慢班的过程中，教师需要以提高学生的认识为基础性工作，让学生懂得快慢班存在的意义，真正从心理上接受它。教师在引导学生学习课程的同时，首先要让学生懂得：物理课是一门重要的课程，但是很多学生因为在此之前没有正式学过物理，因此无法使用正确的模式和方法来攻克物理学中的问题和难题，这也是令人感到遗憾的问题。教师在创新和丰富教学方法的同时，又要结合学生的学习能力来强化学生的学习，并且让学生克服更多的物理学习障碍，为此，教师才制定出相应的快慢班，这样做的意义也是为了让学生在攻克问题和难题的同时，真正懂得物理是一门值得用心学习的课程。快班的存在是为了提升攻坚难度，慢班的存在则是为了让学生能夯实自身的根基。快慢班的存在又能够达成一定的相辅相成的作用，也能让更多的学生得到学习乐趣，并且使用这种切实可行的教学方案，又能让学生成为一个更加出色的个体。

二、教师要在快慢班中制定不同的学习方法和策略

快慢班不仅仅是一种刻板的存在，也是一种真实的教学体系和教学方法的反映。为此，教师要在相应的班级中制定出更加合理的教学模式，又能让更多的学生感受到成长、进步和发展。教师在帮助学生化解学习难题的同时，要让学生更加懂得，不同的学生所面对的学习难题也是不同的。快班的学生所面对的学习难题是偏重于物理抽象思维、物理创新思维和物理探索能力的，慢班的学生基础比较弱，限制住他们的往往是一些基础性的障碍和问题。

例如，在教授“液体内部的压强”这一部分内容时，教师要一分为二地看待相应的问题，又能在一分为二看待问题的同时，确保每一个孩子都能认识到自我的不足。在快班的学生要更加用心地攻克物理学习问题和难题，慢班的学生则要具备充足的勇气和能力去克服更多的学习障碍，又能巩固个人的物理学习基础。这两部分的学生对于教师而言都有着极为重要的意义。教师要划分学生的能力，又能结合学生的能力采取相应的教学办法，由此去帮助学生实现更大的提高和进步。教师要始终将学生视为一切工作的出发点和落脚点。

三、教师要根据学生的具体表现及时地调整快慢班中的学生

初中物理教师要成为一个具备强大的观察力和洞察力的人，又能子啊强化本人的观察能力和的洞察能力的同时，确保每一个孩子都能各归各位，在适合本人的学习体系中，不断地提高个体的物理学习能力和学习效率。教师要确保更多的学生走在正确的物理学习大道中，又能实现自我的提高和升华。

例如，在教授“物体的浮沉条件”这一课时，教师要让慢班的学生产生一种自尊心、自信心和自豪感，在具备上述的才能后，又能给快班的学生以相应的危机感、紧张感，由此能让整个班级的氛围呈现着更加活跃的境地。换言之，学生如果在学习的同时不懂得自我鞭策和自我奋进，这必然构成了一种被动的结果，但是学生如果能在学习课程的同时，时刻不忘却自我的学习职责和学习使命，又能在自知后不断地进步，这才能让学生的学习未来呈现着更加美好的色彩。教师要让全体的学生都能懂得“能上能下”的道理，换言之，在快班的学生一旦出现了学习能力上的不足，就可以被调往到慢班中;在慢班中学习的学生如果出现了重大的提升和进步，则可以被调入到快班中。唯有如此，教师才能让学生的未来更加美好。

结束语

初中物理课本身的弹性、灵活度和设计体系对于每一个学生都有着非常重大的意义和帮助，教师要更加用心地构建起相应的快慢班，在制定相关的快慢班后，又能确保每一个学生在学习物理的同时更加自知，充分地知道自己的学习能力以及自身在学习中的不足和缺陷，当学生确实具备强大的自知能力，教师才能让每个学生都在适合本人的学习环境中不断提高和发展，由此学生的学习未来必然能呈现出更加迷人的曙色。

参考文献

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