谈谈初中体育教学中兴趣的培养与疏导

杨宇波

摘要：“兴趣是最好的老师。”这句名言人人知晓，但对于从事学校体育教育工作者来说，如何激发受教育者的兴趣，收到预期教育效果，这是每位从教者都在不断探究的课题。笔者已有十多年初中体育教育教学经历的工作者，在这些年的实际教学中，努力钻研教材教法，细心吸取他人经验，不断充实提高自己，更新理念，勇于创新，其感悟颇深的是从培养教育对象的兴趣入手，收到比较理想的教育教学效果。本文就围绕培养兴趣的话题与学校体育教育界的同行共同探讨，以求得共识与完善，为提高初中体育与健康课的教育教学质量贡献绵薄之力。

关键词：初中体育;健康;兴趣培养

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-0

一、提高兴趣从更新教学模式入手

（一）更新理念提高认识

全民健身从少年抓起。我国义务教育初中《体育与健康大纲》明确指出：“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”。初中生就是祖国未来，随着我国市场经济深化改革，日新月异的21世纪的到来，未来的花朵，面向全世界的现代化建设人才都是新时代在校接受教育的初中生，他们是祖国未来的精英。其“健康第一”是我国学校教育的首要任务。因此，作为学校体育教育工作者必然感悟到肩上的责任艰巨重大而又光荣无尚。至于如何履行一个体育教育工作者的职责，固然要从自己的实际教育教学中体现。

（二）创新模式探讨教法

“教无定法，教必有法”这是教育的客观规律。我国传统而又成功的一些学校体育教学模式可以说培养了一代又一代的全面发展的人才。但是新的历史时期更需要培养更具全面的复合型的现代化必须的人才。这就是要求具有渊博知识，身心健康，适应社会发展规律，迎接激烈竞争、承受挑战的新一代。

二、提高兴趣从客观实际出发

（一）培养兴趣在玩中教与学

快乐体育源于日本，我国在二十世纪八十年代就有不少地方弓}用此种教学方法。少年儿童天性好动，玩是每个孩提时代最感兴趣的事。在田径课跳远教学中把各种发展跳跃能力的练习都穿插“玩”的内容，使学生在“玩”当中得到启示，收到预期的教学效果。首先以“青蛙找妈妈”的游戏，激发学生模仿青蛙跳跃的兴趣，锻炼学生下肢双腿跳跃的能力;再以“追捕俘虏”跨越战壕的模拟练习，锻炼学生在跑动中单腿起跳的能力和跨越壕沟的胆量，克服跳远练习中胆小害怕的心理。使学生玩中体现乐趣，更能磨练意志，既提高运动能力又受到教育较理想的完成跳远的教学任务。

（二）切合实际因材施教

体育实践课中的某些教材其本身没有什么教育意义。诸如耐久跑、练起来动作技能比较简单、枯燥无味，学生一听耐久跑就烦，极不感兴趣。但是耐久跑的锻炼价值极高，既锻炼学生的呼吸心血管及运动系统的能力，又锻炼学生的吃苦耐劳，克服困难完成任务的意志品质。教学中用讲故事的形式诱导启发学生参与练习的欲望。如讲述第二十八届国际残疾人运动会上我国运动员参加各项比赛夺冠，升国旗、奏国歌、振国威的动人情景。用激将话语说：一个残疾人能做到的事情，我们一个健全的人为什么做不到呢？由此激发学生的兴趣和参与的欲望，从而有效地完成教学任务。

三、提高兴趣讲究学、练、教的收效

（一）点面结合发展个性

新教纲、新课标的精神体现在激发兴趣，培养参与意识，发展个性、拓展知识。体育实践课上在完成主教材学练任务后，留给学生拓展学习的空间，允许学生根据自己的兴趣需要和个性特征出发选择其他的学练内容。例如在耐久跑的课堂教学中安排喜欢篮球运动的男生做直线往返运球跑、女生抱排球直线往返跑接力三分钟一组轮换，两轮达到一次课的练习目标时，就及时讲评并留下充裕的自选活动时间，既给喜欢对抗运动的男生打篮球又给害怕身体直接对抗的女生做乒乓、羽毛球活动，必要时可动员学生自备喜欢的诸如橡皮筋、跳绳、小沙包之类的活动器材，使学生在完成主要练习任务后自主的安排自由活动时间的内容。这样既改变教师包得多、统得多和讲得多的局面，又满足了学生求知、求趣、求新的心理需要，培养学生自理、自练、自律的能力，使枯燥乏味的耐久跑课在欢快娱乐的活动中结束。

（二）拓展潜能全面发展

新教纲、新课标同时也提出注重学生体育技能的培养，学校体育虽然不同于竞技体育，但学校体育的目的是教会学生体育锻炼的方法，掌握技能，养成良好习惯，形成终身体育的意识。前面已经提到在激发兴趣发展个性的基础上，在体育课堂的教与学中有意识地拓展学生喜爱项目的潜能，有针对性锻炼所爱项目的要具备的身体素质，尽量促使喜歡运动专项的学生具备良好全面的身体素质，从而有效地提高单项运动水平，饶有兴趣地成为课堂教学中某些项目的带头人，让学生自主练习的主体发挥更大的作用。

总结

学校体育与健康课的教学目的就是贯彻全面发展的教育方针，健康第一是学校教育的首要任务。在教育教学的实践中必要的理论知识讲授不可忽视，更重要的是教会体育锻炼健康的欲望;培养兴趣主动参与是关键。多动脑筋，尽量创造欢快的学习氛围，让学生通过体育课堂各项运动的学练，逐步掌握技能，不断增强体质，娱乐身心。这样，我们就收到事半功倍的教育教学效果，完成教师应履行的光荣职责，才不愧于“人类灵魂工程师”的称号。

参考文献

[1] 刘桦楠.校园体育发展研究[J].体育文化导刊，2008，8.

[2] 刘桦楠，季浏.上海市校园体育“一条龙”培养体系的集聚、辐射效应[J].武汉体育学院学报，2007，46（7）.