浅谈初中语文散文教学探究

刘德銮

摘要：随着新课程改革的不断推进，对初中语文教学的要求越来越高。一方面我们需要让学生全面掌握基础的语文知识，另一方面也要在教学中培养学生的语文素养和综合能力。初中语文散文教学是培养学生审美能力和阅读素养的重要组成部分，是引导学生发展创新思维的重要内容，因此，提高散文教学的有效性是初中语文教学改革必不可少的环节。本文对当前初中语文散文教学相关策略展開了深入分析和探究，旨在寻找散文教学的突破口。

关键词：初中语文;散文教学;策略探究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

引言

散文是初中语文阅读教学中的重要内容，它具有“形散神不散”的特点，由于选取的素材范围较广，写作方法和结构也相对自由、多样，所以学生学习起来相对比较困难。每篇散文都有着非常深刻的内涵和思想，作者将所要表达的情感贯穿到文章的字里行间。大多数散文都是借助于想象与联想，由此及彼、由浅入深等依次来写，然后把自己所要抒发的情感寄托在人物、事件、景色等内容上，从而实现物我统一的文学旨向。对于初中生而言，他们的体验共情能力以及对社会的认知能力都不够强，所以他们在学习散文时，对其中深刻的寓意以及蕴藉的道理，往往理解不够充分。其次，散文阅读需要学生理解文字的美感和韵味，从而丰富学生的思想、开阔学生的眼界。而在实际教学中，学生对以上内容的了解多是停留在初始阶段。为了能够培养学生在散文阅读中深入解读的能力和鉴赏水平，本文对当前语文散文教学现状及问题进行了简单的分析，并对中学语文散文教学策略展开了深入探究。

一、当前初中散文教学现状及问题

（一）教师教学理念无法顺应教育发展

核心素养下教师应该遵循当前的教育发展趋势，逐步更新自身的教学素养和教学理念。但是在语文散文教学中，我们发现还是有很多教师采用陈旧的教学方法。一些教师由于个人能力有限或者对教学理念的理解不够透彻等因素，导致在教学中常常呈现教学思路“呆板化”、教学创新“形式化”的现象，新的教学方法只是简单走个过场，最终呈现的教学过程还是和原来大同小异。这样一来教师没有从根本上找到“痛点”，对教学质量的提升也有一定影响。

（二）学生学习兴趣和学习能力差距明显

语文阅读理解能力是检验学生学习效果最直观的方式，在散文教学中，很多学生对阅读是完全无法提起兴趣的，而又有很多学生非常善于阅读，这样一来学生和学生之间差距就会拉大。通过研究，我们也发现学生和学生的学习能力是不同的，学生的学习兴趣和学习方法也存在着一定的差异性。而在以往的散文教学中，通常只会采用统一的方式，但很多情况下这些方式只是教师自己片面认知观念内的产物，实际上却无法满足整体学生的个体学习需求。

（三）学生缺乏情感意境感悟能力

在应试教育的影响下，很多学生在阅读散文的过程中，非常注重对考试中重点内容的学习，而对于每一篇散文所表达的情感、文学创作本身的意义和韵味，很多学生都不会去深入理解。而教师在教学中对这些内容也只是简单地带入，学生无法从根本上与作者产生情感共鸣，对文本的解读和意境感悟力自然也都存在着明显的不足。在这样的教学状况下，显然学生的学习能力和阅读鉴赏及运用水平都是偏低的，在散文学习中真正能够吸收的有价值、有营养的内容少之又少，很多学生甚至在前面学习的时候都能快速回答上问题，但是过一段时间再读这篇散文，仿佛从来没有接触过一样，这也是学生一直无法从中有所收获有所成长的重要因素。

二、初中语文散文教学策略分析

（一）教师转变教学理念，注重自主阅读的培养

在散文教学的过程中，首先需要通过适当的引导，让学生充分调动自主性，从而激发出自主学习的意识。而在以往的教学中，大多数教师不会放任学生自主学习，都是自己作为“领导者”，带着学生一步一步学习，教师讲到哪里，学生便学到哪里;另一方面，教师给学生的自主阅读时间更是非常有限的，再加上学生在平时课余时间里没有一定的散文学习意识，这也是很多学生学习效率一直无法提升的关键因素。为了转变这一现状，对于需要在课堂上讲解的内容，教师可以通过录制视频或者整理成预习资料的方式，让学生自主地在课前进行学习和阅读。例如，学习八年级上册《背影》这一经典散文的过程中，在预习指导阶段，向学生渗透一些有关父爱的歌曲，当歌曲结束之后，我们可以通过富有感情的语言来引入本次学习的内容：本次学习的散文也与父亲有关，并且这个故事深深地感动着几代人，而文中的很多场景也与现实中的你我有着千丝万缕的联系，不妨你也抽出一点时间，在安静的房间自己读一读这篇美好又令人感动的散文。

（二）进行分层教学的方式，提高学生学习的热情。受小学学习的影响，初中生语文学习的情况各不相同，因此教师应该语文散文阅读教学中，运用分层教学的方式，提高学生阅读学习的兴趣。教师根据学生学习的情况划分成优、中、差三个层次进行教学，为学生们制定科学合理学习目标，以及评测学生情况的标准。比如，教师再讲到《背影》这一课时，首先为不同层次的学生进行学习目标分层，其次是对教学过程进行分层，最后就是对课后作业进行一个分层。这样的分层教学不仅满足了优等生学习的目标，还能很好的提升中等学生的学习水平，最后还能有效的提高差生学习的自信心。

总结

总而言之，在初中的散文教学过程中，我们要对课堂的导入、教学方法、思路分析等方面给予高度重视，通过创设情境等手段加强学生对文章表达情感的体会和理解，同时在教学中不断地激发学生的学习兴趣，提升阅读能力，使他们得以建立完整的散文阅读体系，并能够将所学散文的写作方法和技巧内化，运用到自己的写作中，从而实现培养学生散文阅读理解能力的同时，不断提升学生的创新能力和写作能力。

参考文献

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