小学数学教学中如何引导学生进行自主学习

龚斌

摘要：学生自主学习能力的培养通常需要教师深入课程理论内容的性质，在结合学生基本学习情况的基础上，通过相应的教学模式设置，使学生可以在当前的学习模式中可以进行自主性学习。小学数学课程在理论内容性质与学生素养培育的目标上，较为看重学生的思维逻辑能力、空间想象能力、理论应用能力与自主学习能力等，随着现阶段核心素养教育的持续发展，教师在现阶段的学科教学工作中，应积极面向学生的综合性素养培育，使学生可以在当前的学科理论内容学习中得到较好的综合性培育。

关键词：小学数学;自主学习;教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

一、引言

自主学习的过程需要学生具备一定的学科理论基础，再通过相关学习方法的应用对理论知识进行自主性学习，以此循序渐进提升自身的学习能力。在小学阶段的教学工作中，部分教师对于学生的主体性还缺乏相应的重视，并且在教材理论内容的拓展上还存在单一、枯燥等情况，使得学生在整体的学习环境中还缺乏较好的学习积极性，因而在一定程度上影響了自主学习活动的有效展开。对此，在现阶段的学科理论教学工作中，教师应积极面向学生的教材理论教学要求与学生自主学习能力培养要求，通过相应的教学理念创新与教学方法优化等方式，使学生可以在较好的综合性自主学习活动中获得全面性成长。

二、自主学习模式在教学工作中的作用分析

学生在自主学习模式中，不仅可以基于教师设定的教学引导内容进行思维训练和理论探究，还可在原有的学科理论学习模式中通过多样化的探究模式，对学科理论内容进行深层次学习，由此在一定程度上提升自身的学科思维能力和理论应用能力等。小学阶段的学科教学工作主要面向学生的学科理论基础奠定、思维模式培养与学习方法指导等，这也是学生自主学习能力的重要培养内容。

三、学生自主学习能力培养的教学思路与对策分析

（一）基于情境引导开展教学工作

在情境引导的教学模式上，教师可结合课程理论内容的相关主题性质，通过不同的情境内容导入，使学生在结合所学知识的基础上对情境内容进行不同角度探究。在该种教学模式的构建过程中，教师还应重视学生的整体学习情况，避免引入抽象性较强、内容隐晦的教学情境，确保学生可以理解教学情境案例的主要内容。在实际的教学工作中，比如在应用题教学的单元上，教师可结合现实生活情境内容，使学生结合自身的生活经验与生活尝试对课程理论内容进行不同角度探究，以此在结合相关案例研究的基础上，使自身的思维能力和理论应用能力等方面可以得到较好培养。[1]

比如，教师可引入：李婆婆几人在自家的果园中采摘苹果。第一次共有4人采摘，共采摘了13.8千克，第二次共有5人采摘，共采摘了7.5千克。这两次采摘中，哪次平均每人采摘最多？

在引入应用题的过程中，教师可引导学生结合现实生活中的类似情境内容进行思考，使学生发挥自主性对课程理论内容进行深度探究。

（二）基于趣味性引导学生进行自主学习

趣味性学习因素的导入对于学生的自主学习积极性较好的调动作用，在现阶段的自主学习模式构建与组织过程中，教师可基于学生的兴趣爱好与热点关注事物等，使学生可以结合多样性的教学内容进行相应的自主性学习。比如，在概率部分的教学内筒中，教师可通过课外实践活动创设的方式，使学生在学科理论知识学习的基础上通过课外实践活动的探究，进一步加深对学科理论内容的理解。比如，教师可引导学生思考现实生活中有哪些具有概率性质的案例，其概率性质具有哪方面特点？在设置学习主题的过程中，教师还可对学生进行适当的引导，如向学生进行举例示范，如彩票、抽签和家剪刀石头布的小游戏等。在面向学生进行举例的基础上，引导学生结合概率部分的理论特点对该方面案例进行分析。由于概率案例与学生的兴趣爱好较为契合，学生的自主学习可以基于兴趣爱好的引导具备较高的参与积极性。[2]

（三）基于多样化教学模式构建自主学习课堂

在培养学生自主学习能力的过程中，教师可基于不同的教学引导模式进行课堂环境构建，如通过师生互动与有效问题设置的方式，使学生可以结合所学教材理论内容进行自主性学习。比如，在几何图形的教学工作中教师可引导学生将学习视角转向现实生活，使其探究哪些事物是几何形状的，并通过课堂学习经验分享的方式，使其进一步深入课程理论内容的学习。

结语

综上，在现阶段的学科理论教学工作中，教师应一方面发挥学生的主体性作用，并且通过多样化的自主学习模式构建，使学生可以在不同的实践活动中进行自主性学习，另一方面教师也应积极引入趣味性与拓展性内容，使学生可以在自主学习的过程中得到较为全面的学习思维培育。最后，根据学科理论内容的性质，教师在现阶段课堂教学环境与课外实践活动的创设上，教师应结合学生的兴趣爱好与热点关注事物等内容，使学生在不同的实践活动中通过自主性学习的方式进一步提升自身的自主学习能力。

参考文献

[1] 刘小虎. 小学数学教学中如何引导学生进行自主学习[J]. 爱情婚姻家庭：教育科研， 2021（2）：1.

[2] 文洪. 小学数学教学中如何引导学生进行自主学习[J]. 读与写：下旬， 2021（7）：1.