幼儿园语言教育活动中教师提问的观察研究

刘真余

摘要：在幼儿园教育阶段的教学过程当中，语言教育活动占有着关键的地位，语言教育活动可以提升幼儿的交流水平能力，同时，还能够有效地培养幼儿的语言思维。在幼儿园语言教育活动中，老师通过科学合理的措施开展语言教育提问活动，可以更好地充分发挥语言教育的功能，诠释语言教育良好的价值，这样能够有效地提升语言教育的效果。而在实际教学状况中，有些教师对提问的一些问题不太重视。故此，本文章重点是研究在幼儿园语言教育活动中的提问对策，并期望可以给广大教师带来借鉴。

关键词：幼儿园;语言教育活动;教师提问

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

一、引言

教师提问是幼儿园教育活动中一种非常有效的活动方式。教师在给幼儿进行语言教育活动时，通过提问，能引导幼儿学会观察和思考，并组织语言回答老师的提问，培养了幼儿的语言思维。此外，儿童在幼儿期注意力难以集中，通过提问的方式，更能引起幼儿的注意，提高其学习兴趣。怎样科学地开展幼儿语言教育活动是目前幼儿园教师迫切需要思考的问题。尽管目前幼儿园的语言教育活动中也采用提问的方式开展活动，但如何科学地提问却难以掌握，

二、在幼儿园语言教育活动中教师提问的一些基本现状

在幼儿园语言教育活动中，老师必须确保提问的实效性，其重点是指活动过程以明确幼儿园语言教育活动目标和具体的活动任务为主，并对相应的情景问题加以设计，从而使幼儿从自身比较感兴趣的情景中投入到其中，从而训练幼儿的语言思维。

就幼儿园语言教育活动中教师提问的状况分析来说，有的教师的提问面临着教学质量低下的状况。有的幼儿教师对于提问问题不加思考，要么是书本上幼儿很容易就找到答案的问题，要么是对于课堂内容延伸过度，超出幼儿的理解范围。教师对问题的提问比较随便，没有进行细致的设计，幼儿在解答问题的过程中，并不能够汲取有益的知识，整个的提问、解答流程缺少实际意义。面对这一状况，幼儿教师应要认认真真的对提问过程实行良好的反思，提高问题的质量和水平。

当老师给出问题以后，幼儿对其的解答是关键，但是许多时候幼儿对问题作出了解答，老师并没能积极给予反馈，一旦幼儿的解答发生错误，老师并没有耐心的对其作出说明，反而直接对其进行批评。

三、幼儿园语言教育活动中教师提问的一些相关策略

（一）教师对活动理念进行转变

对于活动理念而言，其可以直接为活动的进行提出理论依据，但是为了合理地进行提问，教师也要针对幼儿的特征给出有利于幼儿解答的问题，在此过程中，教师还必须重视和幼儿进行交流，指导幼儿对提问做出解答，提高互动的质量和效果。

对真正具有实际意义的提问而言，其不但具有差异性的特征，同时还更加多元化，可以适应幼儿对语言知识进行掌握的需要。所以，老师需要在业余时间里强化对相关专业知识的掌握，推动自己教育理念的改变，在赋予幼儿安全感的基础上让幼儿畅所欲言。

（二）幼儿园应对教师进行培训

在幼儿园语言教育活动当中，教师提问的质量能够良好的决定语言教育活动的实效性，那么为了能够有效地保障提问的质量，这就使得幼儿园方面应要对幼儿教师进行良好的培训。就案例研究来说，有诸多的幼儿园都实施过"骨干教师示范工程"、"幼儿新教师助力工程项目"等一些活动，取得的效果还是很好的，这样能够使幼儿教师提问能力得到良好的提升。

（三）对问题进行精心设计

在幼儿园的语言教学活动当中，幼儿教师应要对问题进行良好的设计，而为什么要这样，其主要因素是有诸多的幼儿教师提问都是十分随性的，这样使其提问的质量极大地降低，幼儿教师如果不能够对问题进行认真设计，自然就不可能通过实行提问方式来良好的提升幼儿的语言水平能力。幼儿教师在对提问的一些详细内容实行精心设计时，还应要有针对性地提出问题，以此来确保其主要内容符合幼儿的心理规律。此外，幼儿教师在对提问的一些方法实行精心设计时，老师还需要对不同的提问方法加以明确，不论是深度的反问或是灵活的设问，都必须包含在里面。

（四）在上课后适当进行反思

因为幼儿园语言教育活动相当关键，故此，幼儿教师除了应要向幼儿实行良好的提问外，还应要在活动结束之后对自己实行有效的提问，并要对语言活动方面上的一些基本过程以及详细的效果实行认认真真地反思，并有效地通过对利弊得失进行客观性的评价，来对自己的活动情况加以提升，这样能够很好地提升自身的专业素养。活动反思是培养老师提问能力的主要手段，它不仅能够使老师累积提问经验，更可以增强其自己的学习能力，激发老师的创造力，对幼儿园语言教育做出改变。

总结

综上所述，在幼儿园语言教育活动当中，幼儿教师们应该科学有效的提问，这样才能够良好地发挥出语言教育方面上的功能，诠释语言教育真正的良好价值，以此来提升幼儿园语言教育活动的效率。

参考文献

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