英语阅读测试的内容效度研究对高中英语阅读教学的启示

雷文莉

摘要：阅读理解在英语测试中占据大部分的分数且阅读理解能力被当作是衡量个体语言能力高低的重要指标，因此，检验阅读理解内容效度是十分必要的。本文选自笔者进入四川成都某中学开展实习工作以来学生所经历的月考与期中考，对比两次考试阅读理解部分的内容效度。

关键词：月考;期中考;阅读理解;内容效度

正文

本研究采用定量研究与定性研究相结合的方法。首先，梳理本研究框架，阅读相关的专著与本硕论文，再整理归纳本文需用到的语言测试任务特征框架，最后确定本研究的理论框架。其次，对词汇量、生词量、体裁、题材和题型五个方面进行定量统计，研究中主要会用到Microsoft Word 2010里自带的工具，并用Microsoft Excel 2010将得到的数据做成相关的统计表和统计图。再次，本文将采用对比分类、归纳演绎等方法探究两套试卷阅读部分的内容效度，从而研究其自主命题阅读部分的整体效度。最后，得出的数据可以进一步研究其对英语教育教学的启示，以科学理论的数据对试卷编写者、英语任课教师、高中学生提出一些建议。

数据收集与分析

1. 两套阅读理解各篇词汇量分析

通过Microsoft Word 2010的字数统计工具，统计两套试卷的阅读理解各篇词汇量。期中考的每篇词汇量均高于月考的词汇量，月考的文章总长合计词数为1155词，平均值为288.75词，而期中考为1392词，平均值为348词。

2. 两套阅读理解各篇生词量分析

以《普通高中英语课程标准》为参照，将8篇文章中超出《课标》中词汇表的词汇定义为生词。期中考试的每篇文章生词率都高于月考，月考总生词比率为0.77%，而期中考为1.08%。

3. 两套阅读理解各篇阅读理解体裁分析

学生经常读到记叙文、说明文、应用文、议论文四种文体，月考有两篇说明文，一篇应用文和一篇议论文，而期中考有一篇应用文，一篇记叙文，两篇议论文。

4. 两套阅读理解各篇阅读理解题材分析

两套试卷只涉及了四种文章题材，人物经历、科普知识、社会生活、人与自然。在所有的话题中。科普知识和社会生活的占比最大，各占37.5%，剩下的是人物经历与人与自然，各占12.5%。

5. 两套阅读理解各篇阅读理解题型分析

两套试卷涉及了细节理解、主旨大意、词义猜测、推理判断、结构分段、作者意图、作者态度7类题型，占此最大的是细节理解题，其次是推理判断题，主旨大意题与作者态度题占了相同的比重。

结果与讨论

1. 词汇量内容效度较高。两套英语试卷的总词汇量在1100到1400之间，平均词量分别为289和348，月考的英语文章总词数和平均数有较高的词汇量内容效度。

2. 生词量内容效度较高。生词比例需介于0.11%～2%，两套试卷的生词比率分别为0.77%和1.08%，皆符合标准，期中考的阅读生词量效度较高，更符合学生的实际水平。

3. 各体裁内容效度正常。每套试卷中涉及到了三种文章体裁，都包括了应用文和议论文，期中考的文章体裁比例更佳。

4. 题材内容效度较低。共涉及了四种文章题材，科普知识和社会生活的占比最大，其次是人物经历与人与自然，应该注意增加题材的多样性。

5. 题型设置内容效度较低。涉及了7类题型，占此最大的是细节理解题，具有较低的题型设置内容效度，应该适当使阅读理解题型多样化。

具体分析结果如上，虽二者皆有进步空间，但其英语阅读测试基本符合《课标》对阅读的要求，期中考阅读理解测试具有较高的内容效度。

对阅读理解测试的建议

1. 对于命题人员的建议

丰富文章的题材的选材，增加与学生生活密切相关的题材。适当增加文章的选材难度，以满足学生的实际英文水平，体现区分度。题型设置较不合理，考察文章细节较多，应适当增加考查学生推理判断能力和批判思维能力的题型。

2. 对英语教学的建议

采用多样化的教学方式，关于高中阶段的英语语法，应该避免语法翻译法和演绎法等，多采用推理法和互动法。充分利用教材里面的阅读文章，帮助学生扩大课外阅读。

3. 对学生的建议

重视英语词句和语法的学习，养成正确阅读的好习惯，多揣摩英语题型的设置，初步了解测试学的基础知识，关心一些时事政治走向，丰富综合知识能力。

参考文献

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