小学数学教学中多元化评价方式的运用研究

蒙海浪

摘要：在小学数学课堂多元化评价过程中，教师要注重评价的公平性、激励性，做到在尊重、理解学生的基础上进一步开展多元化评价。同时，教师要注重教学评价的多维度性，可以引入自我评价、学生互评、师生互评等。这样不但能够全面发现学生的学习闪光点，也能够帮助学生进一步纠正自我学习不足之处，构建完整的数学知识体系。而且在多元化数学课堂评价中，教师也要注重发展学生的数学思维能力与实践能力，让他们在评价中真正有所成长与感悟，收获更多的学习经验。

关键词：小学数学;多元化;评价方式;运用策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

引言

在教育改革的推进下，教育部门对小学数学提出更高要求。当前阶段，单一化的评价标准已经无法满足学生发展，需要教师在实际教学中，采用多元化评价方法，在关注学生数学成绩的同时，多方面挖掘学生学习潜能，并帮助学生找出自身存在的不足与问题，使学生全面认识自我，进而构建高效、系统化的学习体系。基于此，在教学过程中，教师需要高度重视多元化评价方法，应避免采用单一化的评价标准，以免限制学生发展，需不断探索新型评价方式，促进学生良好成长。

一、立足多个角度开展多元化评价

在应用多元化评价教学法时，教师不可只关注学生学习成绩，还需分析学生自我学习方法、知识运用过程等多个方面。首先，教师需要分析教学目标与内容，并开展相应的评价活动。在评价教学目标时，应评价其是否具有准确性;在评价教学内容时，应分析其是否具备科学性，教学目标直接影响后续的教学活动，因此是多元化评价的基础内容。同时，教学内容科学性与教师教学质量不可分割，需要教师围绕数学教材，反思其教学内容是否符合学生学习需求。其次，教师应关注学生学习方法并予以评价。针对小学生而言，其学习习惯、学习方法、学习体系直接决定其学习成绩，若学生不具备良好的学习方法，自然无法有效提高学习成绩。对此，教师需要指导学生总结个人学习方法，并根据每名学生存在的实际问题，进行针对性优化与完善，以此提高学生学习能力。例如，学生计算“15×14=？”的题目时，不同学生的分解方法存在一定差异，此时教师应分别采用不同的方法进行评价，并鼓励学生采用最为高效的计算方法。最后，教师应考查学生对数学知识的运用能力，这是检验学生学习成果的有效方法。这其中，教师需要结合学生认知水平，立足整体分析学生对数学知识的运用情况，以此给予学生最为合理的教学评价。此外，教师需要在每节课结束后，对课堂整体教学效果进行评价，如学生在课堂中的参与度、学生学习情况、教学进度等，应细致分析各个情况，进行最为全面的教学评价，为后续教学调整教案提供参考依据。

二、体现课堂教学评价的开放性

教育条件、教师、学生、课程等内容是不同的，导致课堂教育也是呈现出千变万化的情况。基于此，教师要改变以往单一、传统的课堂教学评价模式，做到全面体现出课堂教学评价的开放性。在具体评价过程中一定要结合相关内容展开调整，着重展现出教学反思。对于教师来讲，一定要注重经验成长、思维成长;对于学生来讲，一定要对课堂学习活动表现进行分析，从中总结经验和教训，找到适合自己的学习方法。除此之外，教师要不断丰富课堂教学评价模式，可以采用个人评价、学生互评、师生互评的方式。在个人评价中，教师要引导学生能够正确认识自我，从而加以改正;在学生互评中，能够鼓励学生之间相互学习与借鉴，实现共同成长;在师生互评中，能够让学生对教师提出意见，以此来改善课堂教学的方案，进一步提高教师的教育水平，促进师生的共同成长。随着新课程改革的不断深入，我们的教育教学观念也发生了翻天覆地的变化，很多教师已经意识到应试教育的弊端，并且随着核心素养的提出，也更加明确了能力培养的目标。所以，在学习评价中也应该重视对学生提出问题和解决问题的能力的评价。小学阶段的数学学习要向数学逻辑思维能力、收集有效信息的能力发展，但是最关键的还是提出问题和解决问题的能力，帮助学生提高学习能力，为之后的数学学习奠定良好的基础。

三、拓展教学评价主体

首先，教师对学生作出评价。由于学生年龄较小，他们十分看重教师对自己的评价，渴望得到教师的表扬和肯定。数学教师在教学评价过程中，需要对学生的学习过程进行客观性评价，及时发现学生在学习过程中存在的优点，对于学生的积极表现以及大胆创新给予大力支持和表扬，以委婉的方式让学生知道自己学习中的失误，保护学生的自尊心。教师在评价学生作业完成状况时，不能根据答案，评价过程中要结合思想、过程等。其次，学生对教师进行评价。数学教学过程中教师需要鼓励学生，提出教师在教学过程中出现的失误，大胆指出不合适的教学方式。以这样的方式可增加师生互动，活跃教学氛围。再次，结合学生的自主评价。学生的自主评价，需要学生从自己的学习方法、学习态度、学习习惯等方面出发，让学生及时发现自己存在的问题。教师在教学过程中，要鼓励和引导學生积极进行自我评价，也可以让学生通过写日记的方式，将自己的学习过程以及对数学知识的掌握情况及时记录下来。最后，学生之间的互相评价。在教学中学生之间的评价是最为常见的评价方式，学生之间的评价对学生的学习也会产生一定的作用。这就要求数学教师在教学过程中鼓励学生之间互相评价，并且从其他同学处了解自己的不足。当然教师也要注重学生个人素养的提升，这样更有利于学生之间评价工作的有效进行，实现教学评价的合理性。

结束语

总而言之，在教育改革的背景下，小学数学教学需要更加有效的评价方式，这是促进学生全面发展的重要条件，对学生学习有着积极影响。对此，在教学过程中，教师需要确保评价方法科学有效，在评价时需避免过于单一，应立足多维度进行评价，并帮助学生找到自己所存在的不足，使学生在评价中不断完善自我、提升自我，最大化发挥出多元化评价方法的应用价值，为提高小学生数学学习能力、数学教学效率做好铺垫。

参考文献

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