核心素养背景下的初中物理实验教学

唐云亮 贾海鸥

摘要：在初中物理教学课堂中，教师在培养学生核心素养时，要深入分析和研究初中物理核心素养的组成和特点，并且要结合这一部分知识内容的主要教学目标来提高课堂教育的针对性和有效性，使学生更加灵活高效地进行知识内容的学习，促进学生物理素养的养成。基于此，以下对核心素养背景下的初中物理实验教学进行了探讨，以供参考。

关键词：核心素养;初中物理;实验教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

引言

教师如果未能对培养学生的核心素养引起重视，会直接影响学生的学习体验和学习能力的提高，导致其缺乏适应社会所需要的品格和能力。要想培养学生的物理学科核心素养，教师就要在教学中不断培养学生的实践能力，使其树立科学的意识。在物理实验教学中，教师除了要让学生经历实验的过程，感知物理原理和掌握实验的方法，还要培养学生的观察能力和分析能力。

一、转变教学理念，创新教学思维

物理核心素养是指学生在非智力影响条件下应当具备的能力和素养，包括物理观念、物理思维模式、科学学习态度和探究方法这四个方面。核心素养有利于学生充分发挥自身的潜能，加快知识学习的速度，提升运用所学知识进行实验操作的能力，实现知识正向迁移的最大化。因此，在开展初中物理实验教学时，教师要转换教学观念，关注核心素养的培养。在传统初中物理教学中，教师主要是让学生通过课本了解实验结果，对实验教学的重视程度不够。为了适应新课程改革的需要，教师应当坚持以学生为主体，以培养学生科学的物理思维、严谨的学习态度等为目的，结合初中物理教材，开展实验学习，并运用实际应用、情景模拟等方法进行教学，增加学生实验课堂参与度。如在教学“生活中的透镜”时，教师可以把传统的教师说、学生记的教学模式，转变为给学生放大镜、望远镜、潜水镜、眼镜和眼睛结构图等材料，让他们观察和探究，或者自己根据书本知识进行实验操作与讨论，尝试寻找相关共性，了解透镜知识，并发现生活中存在的其他应用透镜的物品，从而将课堂交还给学生，发挥他们在课堂的主观能动性，促进实验教学效率的提升。

二、互换师生角色

促进学生创新能力的培养在以往的课堂教学中，教师充当多重角色，既是知识的传授者，又是育人者。师生若能互换一下角色，会使课堂充满勃勃生机。核心素养视域下的初中物理实验教学，应注重学生创新能力的培养，教师只做教学的组织者、设计者和协助者，让学生自己动手做实验，关键处做必要指导，这样做更利于学生积极参与课堂教学活动，利于其主体性、积极性的发挥，也能更好地锻炼学生的创新思维，培养其创新精神和创新意识。如在执教《探究声音的音调》一课时，教师先播放各种动物发出的声音，引导学生根据音调高低和响度的大小，得出“尖、细”的声音音调高、响度小（蚊子叫），“低、沉”的声音音调低、响度大（牛的叫声）的认知。有了这些铺垫，再引导学生设计探究音调，会惊喜地发现学生设计出了多组探究实验：有的利用铅笔敲击钢尺的不同部分，得到了不同的音调;有的利用吹钢笔帽发出不同的声音来理解音调;有的敲击注入不同量水的杯子来探索音调等;还有的通过摩擦杯壁来调节音调……学生的课堂参与积极性非常高，教学效果相当好。通过这样多次训练，学生的思维会更加开放，想象力会更加丰富，能有效地培养学生的科学探究能力和敢于创新的探索精神，提高创新能力。

三、优化实验过程，提高教学效率

在物理实验过程中，学生经常会遇到一些现象不明显，效果不能达到预期的情况，由此会产生挫败感，降低探究的积极性。针对这种情况，教师要积极引导学生优化和改进实验过程，让整个实验过程更加合理、有效。因为很多实验会受到外界因素的影响，学生在初中阶段难以灵活运用已学的知识来解决这一问题，所以也就很难达到理想的实验效果。由此可见，优化实验过程和步骤，解决在实验前就已经发现了的问题，显得尤为重要。例如，在教学“静摩擦力”这一内容时，学生在实验过程中往往难以正确判断静摩擦力的方向，主要是因为学生对这些内容缺乏理性的认知，在生活中很难感觉到静摩擦力的存在，不能想象两个相对静止的物质之间产生的力的关系。而一些简单物品的移动的实验很难帮助学生判断摩擦力的方向。

四、培养学生物理实验思维

美国心理学家布鲁纳在发现学习理论中强调，在学习知识的过程当中，学生是一个独立而积极的探索者，其中教师的作用是要为学生提供一个能够独立探究的情景，而不是提供现成的知识。所以在初中阶段，在物理课堂的教学过程中，教师应当十分注重学生科学思维的养成和建立，学生所面临的物理实验的难度大部分并不大，并且很多实验都能够在家中自主完成，因此教师可以借助有效的课堂教学，引导学生自主思考，这样能够激发学生在课下自主进行实验探究的动力，帮助学生完成知識的掌握和内化，从而提高课堂教学效果，逐渐使学生养成问题意识。

结束语

为全面贯彻落实素质教育理念，在当前初中物理教学课堂中，教师要确立新型的教学目标，制订高效的教学方案，以提高学生的核心素养为主，让学生可以更加积极主动地参与到课堂教学活动中。另外，教师要加强对学生学习思路和学习思维的引导，使学生可以从全新的角度加深对相关知识内容的理解。

参考文献

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