浅谈新高考背景下的文言文教学

胡宝珍

摘要：新高考改革背景下的文言文教学占有着重要的地位，而且我们从高考试题分值比重来看，它所占的比重也是相当重的。历来文言文教学会给日常课堂教学带来不少困惑，文言文教学往往是耗时最长，投入精力最多的。但是到最后却是收效甚微的一部分，并且因为文言文教学缺少文言语境，这部分学习更是让学生望而生畏。据此，此文主要是来浅谈在新高考背景下的文言文教学，在课堂或课后的教学形式、内容、效果等方面进行改革的一些方式和方法。

关键词：新高考  文言文  教学

引言

文言语境的远离，使我们平日的文言文课堂教学缺少了必要的情景。因此，在缺少语境的情况下，我们的课堂教学形式，教学内容的方式方法都应做出相应的调整，加上文言教学既是我们高中课堂教学的重要组成模块，更是我们高考试题中的重头戏。所以，对高中文言文教学是更不能忽视的。

由此，高中课堂文言文教学在新高考背景的形式下，该何去何从呢？下面主要浅谈几点建议。

1.打破固有模式，注入新元素来激发学习兴趣

打破原有的、固有的串讲模式。只是串讲知识点、提点概括文章内容的机械做法，不仅让学生觉得“食之无味”，而且课堂效率极低。在课堂中注入新元素，例如，在讲《鸿门宴》时注入“说文解字法”来让学生识记一些词语，而且我们还加入了历史人物故事，理解内容情节，不仅有助于文言词语、故事情节的分析理解。同样也有助于其他模块的学习。比如，在讲完《项羽之死》后，对课后几首詩歌的理解分析，特别是分析每首诗歌的情感倾向，有助于帮助其他模块的理解学习。其中，李清照的《咏项羽》生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。在理解这首诗歌时，我们需要理解到位的是李清照本是个女儿身，但是，她欣赏项羽的是他做人的风骨，做人的气节，对项羽是一种仰慕的态度。所以，在八省联考的阅读试题第七题C选项中学生能够很容易的对这一选项做出正确的判断，此选项为错误项。选项的表达是：司马迁的《鸿门宴》写出了刘邦的决断与项羽的糊涂，直接影响到后世李清照写“生当作人杰”一诗时贬项扬刘的态度。正是因为之前已经有了对李清照《咏项羽》这首诗歌的理解，学生在此处做题时便能游刃有余的做出判断。

2.不可丢掉的诵读环节，培养语感，加深知识印象

朗朗的读书声，能够重现语文课堂，文言文课堂教学亦是重要，基于文言语境的遥远，放声朗读这一个环节，更显得弥足珍贵了。同时，还有助于培养学生的朗读、判断能力，提高学生阅读的兴趣，唤起学生主动学习的欲望。讲究方式和方法的奖赏阅读方式的推进，更有益于激起学生朗读的欲望和阅读的欲望。让学生在朗读中去领悟知识、感悟生活;去认知生活、认知世界;培养学生的理想、追求以及责任意识和担当意识。例如，在讲解分析《廉颇蔺相如列传》课文内容时，概括分析完文章情节内容、分析完人物形象之后，引领学生做好延伸阅读思考：廉颇为什么在最后能够有负荆请罪的举动？能够有流传后世的将相和的美谈呢？此时，我们应该引领学生进行深度思考，其实廉颇蔺相如两个人有一个共同的特点，那就是以国为重、忠君爱国。正是基于这一点，才让他们两个走到一起，才有了将相和的美谈。与之相反的秦桧和岳飞的事例则迥然不同，岳飞时时刻刻都是爱国的;而秦桧爱的则是一己私利，最终是有了遗臭万年的骂名。忠君爱国是永恒的主题，在忠君爱国面前，个人利益的取舍，就彰显出了耀眼的人性光芒。由此，对学生的人格进行完美的塑造。

3.课后追补法，进行滚动式、排雷式检查，加深知识记忆

千锤百炼方可成刚，千磨万击方显坚韧。高中文言文教学亦是如此，它更需要师生一同千锤百炼、千磨万击。反复复习诵读、记忆课内文言知识点，进行滚动式、排雷式背诵默写检查显得尤为重要;对于遇到的课外文言文知识点做到追本溯源，最大程度的去回归肯内文本知识，引导学生去回顾，此知识点在哪篇课文的哪部分，哪一句，哪一行，让学生精准记忆。同时，做好对课内知识点的拓展延伸，做好对一词多义的归纳和总结。尤其要《孔雀东南飞》、《鸿门宴》《赤壁赋》对以上三篇文章的文言知识点进行滚动式复习，让学生反复诵读，反复磨练，加深知识的记忆印象。同时，对这三课的突出的几个重点文言字词进行拓展延伸练习。比如，《赤壁赋》中的“属”字，“举酒属客”属的意思是劝酒。拓展延伸意义如下：①接连，连续;例句“平原君使者冠盖相属于魏”《信陵君窃符救赵》;②撰写，例句“衡少善著文”《张衡传》;③通“嘱”，嘱托。“属予作文以记之”。④委托，交付“以兵属蒙恬”⑤跟从“项王渡淮，骑能属者百余人耳”⑥类（名）“有良田美池桑竹之属”⑦同一类的人“不者，若属皆且为所虏”⑧属于，归属“十三学得琵琶成，名属教坊第一部”⑨管属，管辖（动）“在骨髓，司命之所属，无可奈何。”《扁鹊见蔡桓公》。关于文言知识点，没有巧妙的方法和技巧，只能是反复地、滚动式地进行知识点的背诵、记忆、检查。

结束语

综上所述，未来的高考文言文试题，依然会是重点考查的模块，这部分是无法规避的，是必须直面的。我们为此会，以不变应万变的方法，去做好日常的课堂教学。新高考文言文试题以后会更侧重对文本内容信息的翻译、筛选、分析、概括等方面能力的培养。

参考文献

[1]董舒.厚积薄发 守“本”出新——新高考背景下的文言文教学[J].中学教学参考，2020（01）：9-10.

[2]范元旺.浅析新高考改革下的高中语文教学[J].考试周刊，2019（99）：17-18.