论书法艺术教育对学生审美素养的提升

路华

摘 要：现代教育强调培养学生在“德、智、体、美、劳”方面的全面发展。书法教育不仅能够让学生掌握书法技能，还能够提升学生的审美能力。教师在书法教学的过程中，要从视觉、想象、感受等多个方面培养学生的审美素养，并使其逐渐形成自己的书法风格。从书法艺术的教育意义入手，分析书法艺术教育现状，指出其中存在的问题，并提出加强书法艺术教育、提升学生审美素养的策略，以加深学生对优秀书法作品的了解，实现学生与创作者的思想共鸣，使学生在感受书法作品魅力和内涵的同时，全面提升审美能力。

关键词：书法教育;教学模式;审美素养

基金项目：本文系贵州省社科联理论创新联合课题“提升高职院校书法课程德育成效的实践策略研究——以铜仁幼儿师专为例”（GZLCLH-2021-328）研究成果。

中国传统艺术最早起源于新石器时代，主要代表性艺术有书法、音乐、剪纸、绘画和戏曲等。其中具有深厚文化内涵的书法，体现出了不可估量的文化价值，展现了中华民族自强不息的精神。如今，在新时代全面深化改革的教育形势下，教师在教书育人的过程中更注重提升学生的文化和审美素养。为了能更好地提升学生的审美素养，教师需要转变传统的教学理念，创新教学思路，通过培养学生良好的学习习惯和优秀品质，激发学生的审美潜能。教师要引导学生正确理解书法的内涵，而并非只是让学生学习字体结构、书写姿势等。教师要回归书法艺术教育的初衷，培养学生的审美能力，营造良好的学习氛围，为学生的全面发展打下坚实的基础。

一、书法艺术的教育意义

（一）有助于弘扬中国的传统文化

在信息时代，人们大多用电脑或手机打字而不是手写，这对人们的字体识别能力和书写能力都产生了影响。例如各种会议纪要、文件等，人们都可以通过电脑进行编辑并打印，无须手写。但是，人们如果长时间不写字，可能会提笔忘字，从而出现“汉字危机”。汉字是中华民族传统文化的重要组成部分，是我们祖先智慧的结晶。书法教师要在课堂上吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，培养他们的艺术审美能力。汉字的形成经历了很长一段历史时期，而书法是随着历史的演变遗留下来的宝贵财富。例如隶书、草书、行书、楷书等，均展现了不同时期创作者的精神风貌，有的豪放洒脱，有的严谨内敛，具有独特的魅力。因此，教师应重视对学生的书法教育，让学生深入了解并传承中国传统文化。

（二）有助于培养学生迎难而上的意志

如今的学生大多为独生子女，从小生活条件优越，也正是因为如此，出现了不少“公主”“少爷”，他们遇到困难时，第一时间想的不是如何解决，而是求助于父母、老师。学校重视对学生的书法教育，不仅能让他们接触到课堂以外的知识，还能够磨炼学生的意志，引导学生在面对困难时迎难而上，提升其心理承受能力。在學生学习书法的过程中，教师可以带领其了解优秀书法家的故事，通过故事激发学生学习的积极性，使学生静下心来。俗话说“冰冻三尺非一日之寒”，书法的学习也是如此，学生只有日复一日地练习、不断摸索，才能领悟书法的要点。同时，教师要鼓励学生克服困难，找出自身的不足并不断完善，从而获得进步。

（三）有助于提升学生的审美能力

书法通过抽象的线条来展现独特的美感。随着书法艺术的不断发展，其线条的表现手法也越来越丰富和多元化，涵盖的内容也更加耐人寻味。例如，2008年北京奥运会中设计师所设计的“京”字，就是通过线条来展现奥运会独有的运动之美。设计师将“京”演化为舞动的人体，在挥毫间体现出“新奥运” 的理念，让人们感受到书法的魅力。教师在教学的过程中，可以引导学生从生活出发，观察周围的事物，并结合所学内容进行分析，提高学生的审美能力，加深学生对于美的认识和理解。此外，教师还可以带领学生了解不同时期的字体，并为学生讲解其发展历史。例如字体方正的金文、结构严谨的小篆、气势磅礴的草书等。每种字体在不同书法家的笔下又有所不同，但又有相似之处，一笔一画、纵横交错，呈现出不一样的美。

二、书法艺术教育现状

书法是富有民族特色的传统艺术 ，是中华民族优秀传统文化的一部分。但是，如今部分学校的书法课堂却暴露出了许多问题。例如教师的专业能力和教学能力不强，学生学习书法的积极性不高，学校对书法不够重视。

（一）教师的专业素养有待提高

虽然部分学校将书法教育加入美术课程之后，但其书法教师自身的书法水平并不高。因此，教师在教学过程中，大多以理论讲解为主，且过于注重形式，不能为学生传授书法的精髓，达不到教学目标。还有的学校虽然开设了书法课，但学校对于教师的管理、考核并不规范，且没有实质性的教学方案，甚至很多书法教师是由美术教师兼任。因此，这些学校在实际的书法教学的过程中出现了一系列问题，不能切实提高学生书法水平。

（二）教学方式较为枯燥

随着时代的发展，毛笔逐渐被圆珠笔、钢笔等所取代。在文化、信息大融合的社会背景下，大多数人在处理事务时都采用打字的方式。在这样的大环境下，学生学习书法的兴趣也逐渐降低，并且部分书法水平较高的教师，受到传统教学模式的影响，教学方式单一且枯燥，导致不少学生对书法失去兴趣。此外，如今人们使用毛笔的频率不高，甚至有人从来没有接触过毛笔。长此以往，书法将失去应有的群众基础。

（三）学生的学习热情不高

互联网时代，由于受到外界的影响，学生对掌握一门技能的兴趣并不高，而对短视频、游戏等更感兴趣。书法能够培养学生的审美能力，但是作为一门传统艺术，书法并没有受到教师、家长、学生的重视，且在应试教育的影响下，学生对书法学习的兴趣较低，并不会主动去了解和学习书法。

三、加强书法艺术教育、提升学生审美素养的策略

（一）提高书法教师的专业能力

要想提高学生学习书法的兴趣，并培养其审美能力，首先要从提高书法教师的专业能力入手。书法教师只有具备专业素养，才能言传身教，提升学生的审美能力。对于教师而言，专业素养是基础，如何教学、如何营造良好的课堂氛围是关键。合适的教学模式和良好的课堂氛围能够保证教学任务高效完成。此外，教师在教学的过程中，要提高自己的书法水平，经常练习书法。学校也可以定期组织教师参加培训活动，提升其书法水平，让教师能够在丰富理论知识的同时提升自身的审美能力，从而在教学的过程中激发学生的学习兴趣，培养学生的审美意识。

（二）借助多媒体设备定期组织课外活动，开阔学生视野

书法教学不应仅局限于课堂，教师还可以组织一些课外活动，丰富教学形式，从而提高学生的书法水平。在课堂上，教师可以利用多媒体设备，通过展示经典的书法作品、播放文字演变的视频等开展教学，让学生对知识的学习不再局限于课本。教师可以让学生欣赏名家的碑帖，并观察其中的章法美与气韵美。如研究书法作品中字体书写的力度，分析作品中的虚实结合、错落有致是如何使作品达到和谐统一的。由于每个书法家的个性、感情经历存在差异，因此，不同的书法作品展现出来的气韵美也是不一样的，有的端庄，有的优雅，有的沉稳。教师要带领学生多看、多钻研、多临摹，让学生逐渐与书法家产生共鸣，进而领会其中不一样的美。

受到学生所处环境因素的影响，学生的审美素养存在差异。教师可以利用课外时间，组织学生去美术馆、书法展览馆参观，或邀请书法家到学校进行现场书画展示并进行讲解，让学生能够真正看到书法家在书写过程中对于书写力度的把握，开阔学生的视野，让学生身临其境学习书法知识，全面提升其审美素养。

（三）培养学生自主学习的能力，激发学生的学习潜能

提升学生的审美素养是一个长期的过程，学生首先要能够接受书法这门艺术，并且在学习的过程中学会独立思考，只有这样才能更深刻地领悟书法的魅力。书法并非在短时间内就能够完全掌握，学生在学习的过程中可能会觉得枯燥无味，并且在前期可能会遇到重重困难。因此，這个阶段需要家长、教师通力合作，引导学生形成正确的学习态度，树立正确的学习榜样，从而让学生感受到书法艺术的魅力。合理的课程安排和良好的学习氛围能够激发学生的学习潜能，进而使其对书法产生兴趣。教师在教学的过程中，可以创新教学模式，将理论讲解与课堂实践相结合，鼓励书法有进步的学生，激发其学习的积极性，为全面提升学生的审美素养打下坚实的基础。此外，教师在课堂教学的过程中，也可以运用多媒体设备展示字体在不同历史时期的形态，让学生对汉字有更深刻的认识。在课下，学生可以临摹一些名言、古诗句等，将所学的知识融会贯通，从而更深刻地感受中华民族的优秀文化。如此一来，学生在练习书法的过程中，不仅文化素养能够有所提高，审美素养也能得到一定程度的提升。

综上所述，书法教育是学校提升学生审美素养的重要措施。教师要想通过课堂教学提高学生的书法水平，首先要提升自身的专业素养和教学能力，让学生对书法产生浓厚的兴趣，进而激发其学习的积极性，使学生能够利用有限的时间学习一门艺术，并通过长期的学习和积累，提升自身的审美素养。此外，书法是中国传统文化的重要组成部分，教师要让学生明白书法的重要价值与意义，引导学生自主学习并弘扬书法艺术，使学生的心灵能够得到书法的洗礼，从而促进学生的全面发展。

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作者单位：

铜仁幼儿师范高等专科学校