如何构建小学语文的高效课堂

梁菊香 陈佳倩

内容摘要：在《义务教育语文课程标准》中明确指出：语文教育应该把握现代社会发展的需要，进一步拓展语文学习和运用的领域。在当今的教育时代，新课改的不断推动下，教育正在发生着变化，在这样的大背景下，教育面临着质的改革。面对着现在的教育理念和教育行为，想要转变传统的教育模式，构建小学语文的高效课堂教学活动，成为了值得当代小学语文教师深入讨论和研究的话题。

关键词：构建策略 小学语文 高效课堂

在《新课改》的要求之下，小学语文课堂应该是高效的，这也是我们作为小学语文老师的主要的课堂教学的目标和方向。自小学学习起，语文就是一门重要且基础的学科，语文在所有学科中的地位也是显而易见的，所以学好语文是奠定其他学科学习的基础，想要提升小学生德智体美劳全面素养和综合实践能力，提升语文素养也是必不可少的。综上所述，构建一个高效的语文教学课堂成为了小学语文教师的当务之急。接下来，提出几点自身应对课堂教学的策略和方法。

一.课前树立明确的教学目标

在我们教学参考当中，教学目标是每节课堂教学之前必须学习及掌握的内容，同时也是课堂教学的前提，在日常的教学活动中起着主导的作用。制定课堂的教学目标也是对于本堂课构建高效教学的关键之处。当教师有了明确的教学目标之后，教师根据教学内容和大纲制定出完整的课堂教学计划，这样在教学活动当中才会顺利进行，打好构建高效课堂的关键。教学目标主要分为知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度价值观目，简而言之就是学生在课堂上需要获得的知识、掌握的方法和体会的情感。制定教学目标不仅是为了当下的教学知识，更是之后技能及情感的可持续发展，如果在教学过程中，作为教师，没能明确告诉小学生这节课的教学目标是什么，那学生则无法掌握本节课的重点和难点，那么教学效率也不可能达到高效。所以，在本堂课开始之前，教师应该将本节课的教学内容以及教学目标告知给学生，让学生明确这一点。这样有利于发掘小学生对于教学目标的意识，下意识的去完成这个目标，同时让课堂活动更有目的性，促进高效课堂的完成。

二.转变师生角色，营造良好的学习氛围

1.教态轻松，尊重学生

现在一种良好的师生关系应该是师生互相尊重，互相信任的关系。“兴趣是孩子最好的老师”，教师应该用专业的素质，构建和谐良好的学习氛围，让孩子产生对学习的兴趣。老师应该善于用爱关怀和尊重学生，指导学生学习的过程中要更加耐心，更加细致。成为优秀的老师，在上课时要善于激发小学生学习的积极能动性，课间增加自己的亲和力，和学生成为无话不谈的好友，对于学习不会存在排斥的心理。

2.学生主体，教师主导

对于现在的教学理念来说，在一场课堂活动中，学生才是课堂的主體。只有我们越了解学生，才会更加容易构建出高效的语文课堂。正如著名的中国教育学家孔子提出的理论：因材施教。在教学当中，教师应该深入到学生的群体当中去，做到以学生为本，充分理解班级的每一位学生，才能做到根据他们不同的性格做到因材施教。学生是学习的主体，而老师是学生学习的引导者，并不能代替学生学习。在新课标推行以前，传统的教学方式一直是灌输式，老师和学生之前缺少互动，只靠灌输知识，学生的积极性很难被调动起来，学生不全神贯注地听课，就无法获得知识。所以，在根据新课程标准的推进下，师生角色转变，成了现在课堂教学的当务之急。想要构建一个高效的语文学习课堂，应该让学生对今天的教学目标进行自主探究，把课堂还给学生，让学生真正地成为学习的主人。教师可以转变师生角色，更加了解学生，明确学生的问题所在，调动对于语文学习的积极能动性，从“要我学”变成“我要学”，促进构建高效的小学语文课堂。

3.巧设环节，激发兴趣

古话说“万事开头难”，在课堂中这句话也同样适用。一节课导入环节的有趣否，也大概率决定了一节课的效果。因此有一个好的课堂导入，成为了上出一堂好课的敲门砖。优秀的课堂导入能够精准且快速地吸引学生的注意力，让学生对这节即将要上的新课充满好奇和期待。如，在《我是一只小虫子》一课的导入环节，设置了“猜虫名”的小游戏，先是让学生看图片猜虫名，再让学生听虫声猜虫名，紧接着升级为看视频猜虫名，导入形式新颖多样，充分地调动起低年级学生的学习兴趣，使学生产生了浓厚的学习期待与好奇。

不断提出问题，引发学生的思考和讨论，是各个学科中比较有效且稳定技巧。在语文课堂上向学生提出问题是否有效，且是否有作用，是上好这堂课的关键之一。选择得当的提问时间和方式，有利于开拓和启发学生的思维活跃程度，同时可以调节课堂的氛围。反之，如果时机不当，或者提出无用的问题，则会打击学生的思考积极性，破坏学习的氛围。一个良好的课堂环节，在一问一答的交谈之中，学生的思维相互碰撞，产生了精彩的火花。

知名作家托尔斯泰曾说：“成功的教学所需的不是强制而是激发学生的兴趣”，在教学中想要调动学生的积极性，练习环节必不可少。作为语文教师，应当将课后练习以及课外的延展性练习，不断穿插在课堂教学活动当中，而不是将多个练习堆积在基础教学之后。同时设计出的练习，不应该是按部就班，还要结合生活实际，让孩子将所学知识融入到生活当中，同时增添到一定的趣味性和巧妙性。设计的练习不仅要能巩固课堂的学习知识，还要增强学生对语文学习的兴趣，以及对学生语文素养的培养，服务于之后的语文学习的延展性。

三.课堂形式不单一，实现多样化

新型的教育教学模式，最忌讳的就是课堂形式单一、传统、古板。想要实现高效的语文课堂，调动起学生课堂上主动学习的兴趣，在教学形式上不该一成不变，而应该追求多样化教学。让学生从不断变化，不断进步的课堂教学形式中充满活力，充满新鲜感。合理地运用课堂形式多样化，同样可以拉近学生及教师的距离，大家一起寻找解决问题的办法。

1.创造游戏性课堂

想要有趣，最直接最有效的方法就是游戏。学生对游戏的兴趣永远不会消减，作为教师要善于利用这点。游戏、玩乐，是儿童的天性。在课堂上教师巧妙设计游戏环节，适当开展游戏活动，有效地促进了学生体力、智力、交际能力等多方面的发展和进步。让游戏进课堂不仅可以提升学生的娱乐感，更是实现在玩中学好语文。比如，在执教统编版语文教科书二年级下册《我是一只小虫子》一课时，教师利用多媒体设备设计了游戏识字活动，分别让两位学生找出“与水泡的泡读音相同”的词语，比一比看谁找得又快又多，通过这样游戏识字活动，学生对“泡”的一字多音有了更深刻的印象，既激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂氛围，同时也达到了教学评一致的课堂目标，取得了良好的教学成效。

2.创造辩论型课堂

语文教学环节中，“口语交际”是至关重要的一个环节。而辩论是对孩子多方面发展的一个考验。辩论式教学是指师生之间或者生生之间对于一个论题产生激烈的讨论，通过不断争论而得到较为客观结果的一个过程。是一种激励学生不断思考，思维快速发展的一种形式。课堂辩论是一种新型的教学模式，它可以帮助教师活跃课堂气氛，让学生成为学习的主人，引导和帮助从各种辩证的角度看待问题，明白生活中不是只有一面性，任何事情都有两面性。通过辩论活动，对学生的发散思维，知识储备及语言表达能力都是具体大的提升和考验。同时可以帮助语文课堂达到最大程度的高效。以二年级上册《我是一只小虫子》一课为例，教师在这一课设计了“小虫子世界辩论会”辩论环节，以“当一只小虫子到底好不好”为辩题，让学生各抒己见，并还需从课文中找到相关依据证明自己的观点，将语文学习与辩论相结合，是一种高效的高阶思维学习，既锻炼了学生的提取信息的能力，又提高了学生语言表达能力，一举多得。

总之，在当下的语文教学中，我们必须追寻更高效、更科学、更灵动的课堂，而小学语文的高效课堂并不是一朝一夕就能构建成的，我们需要不断探索新模式，探究新课题，研讨新方法，做好学生的“引路人”。

参考文献

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[2]王晶.浅谈课堂辩论在语文教学中的作用[J].人文之友，2018，000（021）：261.

[3]王晓琴.小学语文高效课堂构建策略探析[J].西部素质教育，2015，09（17）.

（作者单位：福建省南平市建阳区实验小学）