论高校体育教学现状

孙宁丽

（马鞍山学院 安徽·马鞍山 243100)

0 前言

体育教学对当代大学生提高身体素质有重大意义，同时是高校素质教育教学实践的重要组成部分，素质教育的提出给新时代大学生提出了新的要求，为发挥高校体育教育教学改革奠定了一定的基础。大部分高校体育教学以教学目标及教学计划为主体，而忽略了学生的主体思想与主导位置，盲目组织开展不同的实践教学活动，以望达到应有的教学目的。体育教学课堂评价围绕学生开展，促进教师不断提升自身能力同时要提高高校体育课堂的教学效果，并针对课堂所反馈出来的数据和结果进行整理分析，切实落实体育教学这门基础性学科。为推动这一课程体系化的改革，高校体育教学需要不断提高教学质量并顺应发展需求调动原有的教学方向，将更多多元化的教学方式融入课堂教育教学中，让学生主动对体育活动产生兴趣，充分发挥学生积极性，鼓励学生多多参加课堂体育活动，让学生保证课堂时间充分参与其中，并充分发动学生主观能动性进行自主体育活动。

学生在主动学习与实践的过程中，掌握体育教育应有的活动精髓，能做到举一反三、学以致用。结合时代发展培育复合型人才需求的大潮流目标，提出高校体育教学现状的研究以及高校体育教学素质改革的展望，以期推动高校体育教学的不断改革。

1 结果与分析

1.1 高校体育课堂教学研究现状

描述性评价。我国很早就提出身心健康是提高素质教育，近些年又提出全民健身，为确保当代大学生作为国家高速发展的栋梁之材，促进高校大学生身心健康成长，也是素质教育中重要的一部分，可见体育教学对当代大学生有极其重要的作用，不仅要促进当代大学生的身体素质提升，也要布局与未来，培养出一批更具竞争力的大学生。目前我国高校体育教育教学依旧存在一系列问题，解决问体育教学中存在的题，是有利于促进当代大学生的全面发展。

量化评价。通过模糊的数学方法对体育教学进行定性、定量的评价，提出体育课堂教学评价体系应进行一定的评价方法。高校体育教学手段单一、教学模式不合理、不注重学生思想上的教育已经成为制约高校体育教学质量与教学效果的主要因素。对于学生来说，养成终身锻炼和终身学习的理念还有一定的难度，但可以通过体育教学这门课程来改变和提高学生的思想认知，促进学生养成一个良好的锻炼的行为习惯。

过程评价。高校体育教学活动学习以及后续的相关教学内容评定，要及时向学生们进行反馈，在提高学生学习方法的同时更能够更好地参与体育活动，确保学生新了解其学习内容，并且掌握学习方法，通过自身的努力能够更好地适应体育活动并培养兴趣，使学生能够更加积极的融入体育锻炼，及大学生参与体育锻炼的兴趣，养成良好的体育锻炼习惯，从而更好地保障学生的身心健康成长，同时也能够消除一系列现存的体育问题，部分高校教室在日常体育教学工作中并未重视学生的思想教育引领，会使很多教学工作安排和体育活动没有发挥出其应有的作用，高校体育改革较为重要，不仅能够提升学生学习氛围和环境而且也可以提高学生的身体素质和身心健康，同时鼓励教师跟学生多进行沟通交流，尽可能多进行互动，促进学生参与的积极性。

多元评价。从当前应有的高校体育教学现状来看，多元化的评价方式，可促使高校体育课程活动的开展，促进学生对体育运动兴趣，促使学生自觉、自主参加体育锻炼，最终可形成顽强勇敢的意志品质，从而使学生身心健康水平得到有效提高。体育教学本身就是帮助学生放松身心的教育教学，然后在此基础上助力强身健体，让学生可以从根本上得到提高身体素养的方法。为促进高校体育教学的发展，高校除了要继续开展体育教学活动以外，就需要充分利用素质教育的优势，不断完善体育教学工作，对教学中存在的问题进行改革与创新，将当前体育教学工作中存在的问题解决掉。

1.2 高校体育教育改革现状

1.2.1 对体育教学改革与实践重视不足

在日常体育教学过程中，我们发现有一部分高校教师对全面发展的认知存在一定的偏差，导致很大一部分高校教师不明白教育教学根本，没有更好的将原有教学理念与顺应新时代教学改革理念融合到一起，教学效果不容乐，改革效果也不明显。高校教师需注意理论与实践相结合，实践教学、实践与理论教学相结合和理论教学是体育教学中不可缺少的部分，实践教学和实践与理论相结合教学相比，显然实践教学更加重要，体育课程训练要以学生为教学主体，因材施教有针对性的调整练习方式和方法，践行以学生为主题的教学理念，主动了解不同学生的要求，并有针对行的进行讲解教学，帮其解决体育教学中遇到的困难，并在思想上加强对学生的引导，为学生提供更为有效的教育方式与理念服务。

1.2.2 教学实践与科研成果和方向存在偏差

高校在体育教学改革过程中，很少有高校把教育实践与教育科研方向联系起来，来制定方案和策略，从目前来看，现有的体育教学改革以以前教育改革体系为主体，不能很好的进行后期的整改调整、优化升级。体育教育作为素质教育的重要组成部分，教学改革欲速则不达结合实际情况，学校和教师共同努力，在改革中不断调整和优化升级，融入教学科研成果，并在实践教学中进行运用，让更多学生受益，更好的服务学生。但现有的教学效果和教学质量不能很好的顺应时代的步伐，应与时俱进，不断完善。

1.2.3 考评机制落后

我国在教学改革的过程中，需要建立完善的教育改革体系，根据普通高校体育教学改革的纲要文件，对高校体育教学改革更好的把控方向，严格按照文件中的相关要求开展教育改革工作，发挥文件中对教育改革应有的作用，在教育教学过程中进行进一步的整理和优化升级。伴随着我国教育改革的不断推进，培养社会需要的全面的社会主义人才，而体育课程是德、智、体、美、劳是全面发展必不可少的一部分，体育教学中体育锻炼也是扮演着重要角色，形成丰富的体育课程，要以学生为教育主体，要坚持把立德树人作为学校培养人才的根本任务，学校培养人才的主要是培养学生的学习能力、动手能力和养成良好的习惯，并不是较少学生的行为习惯养成，放任其自由成长，这样容易降低学生的积极性，使教学成评价成为一种落后的评价机制。

1.3 高校体育教学改革的展望

与时俱进，提高高校教师以人文本的综合性教学思想。高校教师应该不断提高自身综合能力以及综合性的教学思想，加深对人文教学理念的分析与认知，积极的接纳和应用人性化教学理念，引导学生树立正确的体育学习价值取向。树立良好的教学意识在体育教学过程中，满足学生对个性化学习发展的需求，践行以人为本的教学理念，更好的为学生服务。在落实体育教学的过程中，让学生可以自己选择学习内容，而不是单一的要求学生在某一个范围内学习，这样不仅不能很好的帮助学生的身体素质发展，而且可能会导致学生失去对体育活动的兴趣。改变传统的教学模式，真正的将线上教学与线下教学紧密的结合起来，更好的为学生提供体育教学服务。体育教师要在思想上对学生进行一定的引导，让学生自己认识到体育教学的重要性，主动参与到体育教学中，帮助同学养成锻炼身体的好习惯。

教研相长，实现科教学实践与研成果相结合。在改革的过程中，高校教师需要结合自己在实践教学的经验，结合科学研究的方向和成果，重新制定教学方案、学习新的教学指导思想、改变教学手段、注重教学过程设计等，注重学生的学习方面以及德行方面，更好的体现教育教学与科技方面的协同发展。而不是单一的把学生的学习能力与学习结果作为唯一的评判依据，根据学生的提点有针对性的进行教学，为国家培养社会主义所需要的合格人才。

立德为本，育人为先，完善高校体育考评机制。高校教师需要构建完善的体育考评机制，树立好以人为本的教育教学理念，注重教学理念的改革，着眼于体育教学改革未来的要求调整新的教学策略，更好的提升教学效果和教育质量，要关注学生学习方面的综合能力进行全面分析和判断，实性综合性评价与个性化要求。要关注学生的学习兴趣，鼓励学生多多参与体育实践活动，要培养学生自觉运动的概念，加强学生对体育教学的认知，充分体现体育育人的高素质教学。

多元化发展，输送高水平运动员。高校体育教学应树立长远的目标，坚定培养高水平运动员，增强信心和决心输送高水平运动员，为学生提供更多学习与就业机会，为具有运动天赋的学生提供更多的机会与平台，建立相对应的高水平运动员培养机制，为各大高校以及各种联盟提供高素质的体育运动人才，更好地推动高校体育教学科学改革模式，更好为国家培养高素质体育运动复合型人才。

2 总结

教育乃国之根本，随着教育发展的不断变化，素质教育教学的不断深入，根据我国高校体育教学创新改革与发展所需而不断改革创新也符合当代大学生体育教学的主要目的，在以学生为主体，在了解学生的基础上不断加强体育教学的改革措施，不断努力切实践行实践育人的根本目的，为学生提供更加宽松的学习氛围，促进学生不断学习，促使自身健康成长与发展。在高校体育教学中，应保持与时俱进提高高校教师以人文本的综合性教学思想、教研相长，实现科教学实践与研成果相结合、立德为本，育人为先，完善高校体育考评机制、多元化发展，输送高水平运动员等措施，加强体育教学过程中师资力量建设，去打造有品牌有特色的体育教学课堂。