“四史”教育对推进“伟大事业”的重要价值与实践路径

韩剑锋，王晨晨

(河北工业大学 马克思主义学院，天津 300400)

习近平总书记在“不忘初心、牢记使命”主题教育大会上首次提出学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史(以下简称为“四史”)的重要命题。历史是最好的教科书，是一个国家可以持续发展的活力源泉。新时代，面对百年未有之大变局，加强“四史”教育，对“四史”内涵正确解读，把握“四史”内在逻辑，对于推进新时代社会主义事业具有重要意义。

一、“四史”教育对新时代社会主义事业发展的重要意义

进行“四史”教育，对建党历程、建国历程、建设中国特色社会主义历程进行深刻认知，对于回首过往、昂首向前意义重大。

1.巩固马克思主义在意识形态领域指导地位的迫切需要

近年来，随着数字技术与互联网产业的快速发展，以及国际国内形势的复杂化，一些不良社会思潮和社会风气重新泛起，其中历史虚无主义思潮引起公众广泛关注。部分人群通过网络肆意诋毁英雄形象、编造莫须有故事对公众进行误导，虚化历史、任意拼接历史、颠倒黑白，对无产阶级革命先辈的英雄事迹进行否定、贬低其历史地位，这在一定程度上对公众意识形态造成极为恶劣的影响。同时，一些资本主义国家以网络、电子游戏、影视剧的方式向我国青年群体大量灌输“过洋节”、“真正实现民主自由”、“个人英雄主义”等思想，传送个人主义的价值体系，希望通过某种手段形成西方称霸的世界格局，这对于部分尚未构建完善价值体系的群体来讲，毋庸置疑是一个急于解决的课题。究其本质，这类不良社会思潮，就是利用各种手段对马克思主义在意识形态领域对我国的指导地位进行削弱，是一种唯心史观，不符我国的历史进程。习近平强调：“新时代必须落实意识形态工作责任制，加强阵地建设和管理，注意区分政治原则问题、思想认识问题、学术观点问题，旗帜鲜明反对和抵制各种错误观点。”[1]进行“四史”教育，对党的历史进程进行正确的认知，正确认识党在发展过程中的得失，用历史和事实对各种不良思潮背后的本质进行彻底揭露与批判，以增强社会主义意识形态的凝聚力，正确认识党的历史功绩和领导地位。

2.培养青年一代的理想信念的应然之义

习近平多次对培育青年一代的理想信念进行强调，“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向。”[2]对于青年而言，自身正处于价值取向形成的关键时期，是否对理想信念进行培育与国家的发展前景、民族的伟大复兴紧密相连。“四史”教育通过对历史进行展现，实现青年群体对历史发展脉络准确把握，坚守初心使命、坚定自身理想信念，立志成为中国梦的建设者和接班人。

当前，随着互联网产业的迅猛发展，青年群体接受新鲜事物的速度越来越快、范围越来越广，历史虚无主义、新自由主义等不良社会思潮，以及奢靡、攀比等不良风气迅速冲击着青年群体的认知，而这一群体正处于无法对事物进行准确评判且社会经验不足的年龄阶段，良莠不齐的事物的涌现，极易对青年群体的价值取向以及思想观念造成影响。在曾经发生过的一些暴力事件中，部分青年受政治投机分子的蛊惑与互联网不实之言的蒙骗，走上歧途。因此，对其进行史实教育，使其形成正确的价值认知至关重要。青年群体是一个社会中思想最为活跃的群体，青年人的选择决定着国家未来的发展方向，青年人肩负着实现中国梦的重要使命，对青年群体进行“四史”教育，引导青年群体向老一辈无产阶级革命家进行学习，传承红色基因，对坚定青年群体的理想信念不可或缺。

3.坚定中国共产党领导的必然要求

“对我们共产党人来说，中国革命历史是最好的营养剂。多重温我们党领导人民进行革命的伟大历史，心中就会增添很多正能量。”[3]中国共产党自1921年成立以来，始终为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴，不断夺取着革命、建设、改革的伟大胜利，不断克服一次又一次的艰难险阻。开创土地革命战争的大好局面、赢得抗日战争的伟大胜利、开启改革开放和社会主义现代化建设美好新局面、实现汶川地震和玉树地震灾后重建工作胜利、有效应对金融危机局面、实现抗疫阻击战伟大胜利。一次次的实践表明，我党应对挑战始终将人民的利益放在首位，在攻坚克难中展现出巨大智慧。新冠疫情爆发以来，部分西方资本主义国家针对病毒的来源、疫情的传播、中国的国际援助等方面发表种种不负责言论，肆意对中国进行污蔑，其根本目的就是为了对中国共产党进行抹黑，挑拨中国的国际关系，遏制中国崛起，维护自身的霸权统治。学“四史”，了解我们今天的幸福生活是如何一步步得来的，充分认识到党带领人民解决一个个难题所展现出的巨大智慧，对于坚定中国共产党的领导至关重要。

我们的竞争者不仅有国内的同行们，还有强劲的国外大型数字企业向国内的大举扩张。这些国外大型数字企业不但拥有先进的技术和丰富的经验，还具有完善的营销策略。面对这些挑战，我们要摆正心态，将注意力集中到自我发展上。好的竞争对手更能激励我们不断地前进。

4.坚定不移走中国特色社会主义道路的重要途径

中国特色社会主义不仅是马克思主义理论与中国实践相结合的产物，同样也是中华民族5000多年的文明史在新的历史时期的创新性发展，其优势之处体现在方方面面。新冠疫情防控阻击战中，我国坚持全国一盘棋，集中力量办大事，复产复工稳步推进，一方有难、八方支援，全国上下紧急调动大量人力、物资进行医疗救治，对出现的各类问题进行及时纠正问责，取得抗疫的胜利，向全世界展现出中国速度、中国规模与中国效率。与中国的抗疫步伐相反，部分西方资本主义国家由于对疫情防控采取极为消极的态度，造成疫情迅速蔓延，对全球的安全造成严重威胁。这次疫情的出现，是对一个国家制度安排与社会治理能力的考验。毫无疑问，我国在这次考验中交了一份令人满意的答卷。进行“四史”教育，建立深厚的历史使命感，深刻领会中国特色社会主义制度的优越性，把我国的制度优势转换为治理成效，增强实现中华民族伟大复兴中国梦的信心与决心，把前人未完成的事业继续进行下去，立志成为敢为天下先的有志青年，为祖国的发展继续奋斗。

二、“四史”教育与新时代社会主义事业发展的内在逻辑

党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史是相互交融的四段历史，对“四史”内在逻辑进行梳理，在“四史”学习中把握中国共产党所起到的重要作用，对于理清“四史”与新时代社会主义事业发展二者之间的关系不可或缺。

1.党的领导贯穿社会主义事业发展始终

“四史”虽然是四段不同时期的历史相互交融的过程，但仔细研究就会发现，无论是新中国史，还是改革开放史，又或者是社会主义发展史都离不开中国共产党的领导。习近平强调，“只要我们深入了解中国近代史、中国现代史、中国革命史，就不难发现，如果没有中国共产党领导，我们的国家、我们的民族不可能取得今天这样的成就，也不可能具有今天这样的国际地位。”[4]鸦片战争以后，无数仁人志士为探索救国救民道路前赴后继，实用主义、自由主义、甚至是资本主义等道路先后登上历史舞台，但都未能解决中国的民族危机问题，直到十月革命一声炮响，社会主义传入中国，才解决中国的出路问题。我党始终将自身建设与各个时期的历史任务相结合，1921年，自党成立，将救民族于危亡，谋求国家生存，取得独立作为第一任务。1949年新中国成立，面对社会主义革命和建设过程中所凸显的矛盾和问题，坚决维护党的集中统一领导，开展整风整党运动，使社会风气得到改善。1978年开始，为恢复党内政治生活，邓小平同志提出要不断加强和改善党的领导，要严肃党规，严明党纪；针对一系列党员腐败问题，江泽民同志指出要严防金钱至上等腐朽思想，保持党的纯洁性；面对资本主义意识形态对我国的渗透，以及党内干部所存问题的逐渐暴露，胡锦涛同志指出，全党应该讲政治、顾大局、守纪律。党的十八大以来，面对新的历史方位，从实践问题出发，提出高压反腐、加强执纪监督、进行常态化学习教育要求，切实保证党内纯洁，保障人民利益。在党的带领下，中国人民在短短的时间内创造出世界瞩目的奇迹，党始终是推动社会主义事业前进的最强大的力量。

2.马克思主义与中国实际相结合的理论逻辑的一致性

“四史”教育并非只是对历史进行简单学习，而是通过史实，让人们领会并传承革命先辈所具有的伟大精神，掌握“四史”中蕴含的基本历史逻辑与历史脉络。历史是一个民族发展与兴衰的真实记录，国内外的一些敌对势力经常对中国的革命史、发展史、建设史进行抹黑，以扰乱中国民心，影响中国发展。因此，要坚持马克思主义的根本立场不动摇，运用唯物史观对不良思潮与言论所具有的迷惑性进行彻底揭露，增强用马克思主义解决实际问题的能力。群众路线是中国共产党坚持将马克思以人民为主体的思想作为指导思想而确立起来的工作路线。自我党创立以来，通过组织、动员、依靠、教育群众，通过群众的自力更生、艰苦奋斗，才能在如此短的时间内取得今天如此大的成就。毛泽东结合中国实际，将“具体问题具体分析”这一马克思主义的精髓概括为实事求是。实事求是不仅是我党的工作方法和领导方法，也是进行“四史”教育的根本原则，我党在解决社会发展中的实际问题时，始终坚持从事实出发，从本源对问题进行解决。在历史发展进程中，我们党将辩证唯物主义运用于实际，始终对事物进行全面、辩证地分析，从整体出发把握事情脉络。“四史”内容中贯穿了马克思主义的立场、观点和方法，中国共产党历经艰难困苦却勇往直前、越挫越勇，社会主义事业与资本主义进程相比而展现出巨大的优越性，其根本原因就是中国共产党始终坚持着马克思主义的科学指导。

“四史”生动展现了中国共产党自创建以来的历史过程，中国共产党是推动中华民族前进的最核心力量，坚持人民的主体地位、坚持以人民为中心始终作为中国共产党的执政立场与价值追求，并贯穿于“四史”之中。进行新民主主义革命，建立新中国，旨在实现人民能够真正站起来，获得尊严，拥有安定生活；进行改革开放，旨在人民可以获得幸福生活，提升生活质量。汶川地震发生后，党中央第一时间召开常委会，实施举措，对灾区进行救援；灾区重建工作，设身处地为灾区人民着想，为其解决困难一对一进行帮扶，极大增强了灾区人民继续生活的信心。新冠疫情爆发以来，党中央始终坚持人民的主体地位，充分体现了“人民至上”的根本原则，采取最严格、最彻底的防控措施，集中优势医疗资源，采取最先进的医疗手段，高度重视人民的生命安全。紧紧依靠人民群众，打赢了疫情防控阻击战。鲜活的历史证明了党带领人民一步步走向富强，也证明坚持人民的主体地位不动摇，可使我党越来越强大。习近平总书记指出：“一切成就都归功于人民，一切荣耀都归属于人民”。[5]查看“四史”历程，可清楚地看见中国共产党与人民鱼水相连，党所进行的一切奋斗，都是为了满足人民的需要，人民是检验理论、检验实践、推动社会发展的主体力量，因此我们必须将坚持人民的主体地位这一正确立场长期坚持下去。

4.“四史”教育强化了历史逻辑与新时代社会主义事业发展的有效衔接

通过对“四史”进行了解、学习，深刻掌握其内涵，树立正确的历史观，对于推进新时代社会主义建设事业不可或缺。国内外敌对势力对中国历史进行诋毁、丑化的种种行为，其目的就在于扰乱中国民心，影响中国发展；遵义会议以前，党的革命事业之所以屡受挫折，其中不可忽视的一个原因就是还没有找到适合中国国情的发展道路；历史上错误事件的出现在于没有对当时社会发展情况进行正确认知、违背了经济与社会发展的客观规律。对历史发展过程中的功过得失进行经验总结，要认识到过去所获得的成功与坎坷都是我们的宝贵财富。学习“四史”，务必做到借鉴党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史中的成功经验，吸取其中失败教训，为中华民族伟大复兴中国梦的实现提供可行性方案。对中华民族5000多年的文明史进行回顾，对中国共产党的百年奋斗史进行回顾，确保过去发生过的错误不会重演，在把握历史的过程中实现创新。着眼当下，放眼未来，正确应对“百年未有之大变局”，在“四史”学习中增强“四个自信”，坚定不移地走中国特色社会主义发展道路，借鉴历史并遵循其规律，为推进新时代社会主义事业发展积聚力量、为实现中国梦团结奋斗、为全世界的和平与发展献出中国智慧。

三、新时代推进“四史”教育的科学路径

深入学习领会习近平关于“四史”教育发表的重要讲话，推进“四史”教育，培育并坚定人们理想信念，整合多方资源，致力于讲好中国故事、创新教育途径、强化顶层设计，有效落实以史育人。

1.讲好中国故事，增强理想信念

习近平指出：“中国人民正在为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗，需要从历史中汲取智慧。”[6]中国梦是每一个中国人为之努力的梦，在新时代，面对错综复杂的世界格局，更需要我们讲好中国故事，传播中国声音。讲好中国故事，归根结底，就是讲好党的故事、讲好新中国的故事、讲好改革开放的故事、讲好社会主义建设的故事，即讲好“四史”故事。讲好“四史”故事，用鲜活的历史事例、历史人物向人们进行展示，使人们在对红色革命精神进行接受与传承的过程中，增强实现中国梦的信心与决心，树立个人理想并深化对共同理想的认知，增强自身理想信念。对“四史”故事进行讲解的过程中，务必从整体对历史进行把握，切记碎片化解读历史，辩证看待无产阶级革命先辈的功过得失。近年来，随着中国的综合国力不断提升，世界上一些国家对“中国故事”也存在一定误读甚至曲解现象，“中国威胁论”、“中国崩溃论”等声音时有发生，因此，当代中国人对历史进行正确解读，传播好中国声音，讲好中国特色社会主义故事，充分展示中国为人类作出卓越贡献的负责任的社会主义大国形象，对于在国际社会内使中国声音获得理解与尊重至关重要。讲好“四史”故事，结合当下社会热点问题，使青年一代通过学习历史，增强自身历史使命感，坚定自身理想信念，将个人荣辱与祖国发展联系在一起，坚定对中国共产党的政治信仰，立志为祖国发展努力拼搏。

2.创新教育途径，增强教育效果

进入新时代，要充分利用已融入人们日常生活的互联网手段，重视主流媒体所能发挥的重要作用，通过人民日报、央视官方网站等途径，对“四史”教育最新相关内容进行传达，使人们能够及时获知最新指示。同时，发挥微博、微信、抖音小视频等新媒体所具有的独特优势，对红色记忆与红色文化进行传播，开展线上授课，传承革命基因。对现有经典影视作品、经典文学著作进行重温，重新理解与体会其中的深刻意蕴。制作与无产阶级革命先辈相关的动漫，以动漫的形式对革命故事进行传播，可增强人们对“四史”进行了解的兴趣；开发、设计与“四史”相关的小游戏，可使人们在进行游戏体验的过程中，体会革命先辈所具有的吃苦耐劳、不畏牺牲的伟大品质，进而在自身获得学习与提高的同时，对红色精神进行传扬。同时，高校群体可组织学生参观革命圣地与革命纪念馆，对红色资源进行挖掘，设身处地对革命故事进行感悟。通过开展五四运动纪念日、中国共产党成立周年日等纪念性活动，有效开展“四史”教育学习，举行知识竞赛、党日活动、理论宣讲等活动，深化学生对“四史”的认识，坚定学生理想信念。鼓励师生深入乡镇、社区、学校、街道等地进行理论宣讲，帮助群众更快、更好地理解“四史”知识。运用各方资源，对“四史”教育模式进行创新，切实提升“四史”教育效果。

3.强化顶层设计，聚焦以史育人

“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”[7]强化顶层设计，组织高校教师和学生对习近平关于“四史”的重要论述进行深入学习，使每个人认识到学习“四史”的深刻意蕴，对党中央传达的文件做到深刻领会。积极调动各高校学习“四史”的积极性，严格落实各级党委领导负责制，使全校师生意识到学习“四史”的重要性，做到各学院、各部门、各个教师与学生真正参与进学习过程中，利用各种资源，提升学习成效，提升教育质量，树立科学的历史观。对学生进行劳动教育，新时代要求学生进行德智体美劳全面发展，提升学生综合素质，让其意识到平凡的岗位散发着不平凡的光芒，在拼搏奋斗中彰显个人价值。建设与“四史”教学相配套的师资队伍，鼓励教师开展“四史”课题研究，积极在全校范围内推广“四史”课堂，强化学生思想政治教育，为学生提供充足的学习资源，保障以史育人目标的实现。推动课堂改革的实现，对“课程思政”与思政课程的关系准确把握，同时丰富“四史”教育形式，通过开展社会实践、情景教学等形式增强学生学习“四史”的兴趣，聚焦实现以史育人。

习近平指出，“历史、现实、未来是相通的”。[8]通过“四史”教育，了解中国共产党带领中国人民奋勇前进的光辉岁月与艰苦历程，在学习过程中总结历史经验教训。以史为鉴，可知兴替。重温革命先辈英雄事迹，更好领悟先辈奋斗历程。不忘初心，牢记使命。传承红色精神，与时俱进，坚定理想信念，从先辈手中接过历史接力棒，肩负实现中国梦的伟大重任，争做新时代的弄潮儿！