刍议信息技术在高中化学实验教学中的应用

欧武荣

（湛江市爱周高级中学 广东·湛江 524000）

在信息技术飞速发展的时代，教育行业也需要注重信息技术与教学工作的融合，这样可以推动教学方式的不断创新，为教学提供更好的辅助效果。同时，高中化学实验教学融入信息化技术也可以丰富教学资源，提高学生学习兴趣。但是，在应用的过程中也需要注重教师个人素质的提高，熟练运用各种信息技术，更好地发挥其辅助作用。

1 信息化技术对高中化学实验教学的应用价值

1.1 开拓学生视野

在实际高中化学实验教学发展的过程中，通过运用信息化的技术可以收集到更多的教学素材，从而对教学内容进行延伸。同时，教师也可以将客观内容与真实的情景融合起来，更好地帮助学生去记忆，学到课本上没有的知识，推动化学实验教学更好的开展。

1.2 将枯燥的知识变得生动形象

与传统化学实验教学方式不同，信息化的教学可以更好地将课本上抽象的知识变得更为具象化，便于学生理解。教师就可以将图片、影视作品等素材加入到课件中，让学生更为直观地了解实验注意要点以及实验现象，从而更好地理解和掌握实验内容。

1.3 提高学习效率

传统的化学实验教学中，学生处于较为被动的位置，课堂主体性不够突出，也由此会影响到学生学习兴趣的提高。通过提高学生的学习积极性可以引导他们去探知探求知识，提高化学实验教学效果。对此，在实际教学开展的过程中，教师可以为学生们建立交流群，鼓励学生发表自己的见解，以此拓宽他们的思维，培养自主学习意识。

2 信息化技术在高中化学实验教学的应用现状

2.1 教学方法有待改善

在当下高中开展化学实验教学的过程中，教师的教学方法存在一定的问题。学生在学习的过程中很难提高自身的综合素质水平，由于不同的学生基础存在着一定的差异，因此在实际化学实验教学的过程中，对于教师所教授的理论知识以及实验技能接受能力也存在一定的差异，这就需要教师在化学实验教学的过程中，充分尊重不同学生的个性特征，按照班级教学的实际情况，制定科学合理的教学计划，并且不断创新教学方式，从而激发学生的学习潜能，提高化学实验教学质量。然后，在实际教学的过程中，一些教师仅仅是将学生统一起来展开教学，并没有注重学生之间存在的差异性，往往为学生安排同样的任务作业，这也导致很多学生跟不上班级教学的进度，而一些教师也仅仅是通过理论传授，引导学生练习，并没有创新和完善教学方式。

2.2 教师专业水平有待提升

高中在开展化学实验教学的过程中，一些教师的专业水平存在欠缺，当下社会正在不断地发展。作为高中，也应当加强化学实验教学的创新以及改革。在化学实验教学的过程中，我们会发现当下的教学内容与传统的教学方式存在着一定的差异，教学内容的深度正在不断地提升，如果教师欠缺专业水平那么会直接影响最终的教学效果。一些教师在展开化学实验教学的过程中具有十分丰富的理论知识。在实际教学过程中也仅仅是一味地向学生输送理论知识，这并不能够提高学生的实践能力，还有一些教师虽然具有十分丰富的实验经验，然而缺乏理论知识，在实际教学的过程中也只是将教学的重点放在如何提高学生的理论知识，这也很难提高高中化学实验教学的整体效率。针对这种情况，作为高中应当不断提高教师的专业水平，从根本上引导教师改变教学观念，创新教学方式。在日常教学的过程中，教师也可以积极的参与到学生的知识学习以及活动中，从而创设更加现代化的教学方式。

3 信息化技术在高中化学实验教学的应用策略

3.1 利用网络资源

在将信息技术应用于高中化学教学的过程中，我们会发现网络上的教学资源较多，因此教师可以将开展化学实验之前，引导学生结合信息技术找到一些有关实验的资料，帮助学生更好地了解实验内容，只有这样才能够不断地拓宽学生的知识库，提高学生的学习质量，当然教师也可以在备课的时候收集教学资源，这样一方面能够节省课前的时间，同时也有更多的时间对资料进行过滤，使得学生在化学学习的过程中能够更加精准地获取知识。除此之外，教师也可以在课堂上给学生播放教学视频，引导学生利用视频了解实验操作过程，从而提高实验成功率，降低学习难度，激发学生的学习兴趣。学生在真正了解化学实验之后，教师可以引导学生以小组合作的方式展开实验。由于高中阶段化学实验的难度较大，如果仅仅依靠学生的力量难以完成这一实验，而以小组为单位则能够弥补学生学习过程中存在的缺陷，从而提高学生的学习效率。在开展小组合作的过程中，值得教师注意的是应当确保每一位学生都能够充分的参与到教学实践中，并且主动分析实验推进的过程，只有这样才能够使得每一位学生充足的了解实验，并且消化实验带来的一系列化学知识。学生在完成实验之后，教师也可以运用信息技术收集一些有关实验的题目，使得学生根据自身的实际情况回答这些问题，这样能够判断出学生是否能够真正地掌握化学知识，最终起到课堂巩固的作用。通过将信息技术应用到化学实验教学之中，能够更好地提高学生的化学水平，推进新课程改革，充分发挥学生的主体作用。

3.2 模拟课堂实验

在将信息技术应用到高中化学实验教学的过程都能够更加丰富课堂教学内容，同时也能够更加生动地呈现出化学反应，尤其是对一些比较难以理解的实验部分有着十分重要的效果，运用信息技术能够帮助学生更好的理解化学知识。首先教师可以运用信息技术模拟一些污染比较严重且危险系数较高的实验，例如一些有害气体及刺激性气味等方面的实验。在传统教学的过程中，教师无法通过实际实验进行演示，通常情况下仅仅是通过语言上的描述，为学生分析实验步骤以及注意事项，学生无法全面地感知实验内容，例如一氧化碳中毒现象或者遇到明火爆炸等等，通过将信息技术应用其中能够设计三维动画片，模拟小老鼠中毒死亡的过程，能够更好地展现中毒原理，同时也能够避免学生实验过程中有可能存在的危险性。其次，教师可以运用信息技术模拟化学实验中的化工生产流程，在化学实验的过程中会产生很多生产流程，例如炼铁以及电解制铝等。这会涉及到一些大型的设备结构以及复杂的操作流程，在传统化学实验教学的过程中，由于无法开展实验，因此学生只能对这些知识点进行死记硬背，通过将信息技术应用，其中能够以动态化的方式演示化工生产流程，帮助学生清晰地掌握化学知识，激发学生的学习兴趣。

3.3 模拟错误操作

通过将信息技术应用到高中化学教学的过程中，能够使得一些理论知识的表达更加具有多媒体化，多媒体是结合静态信息和动态信息，可以将一些复杂的化学知识点转为简单，化抽象为具体。作为教师在开展化学实验教学的过程中，如果出现一些错误性的操作会带来巨大的危害，学生在实际实验的过程中可能会有疏忽以及好奇，最终发生一些难以预料的实验失误。通过将多媒体技术应用中可以采用信息技术对错误进行操作示范，加深学生对于实验过程中一些注意事项的集成度，例如我们在氨和铵盐教学的过程中，教师可以引导学生结合知识点设计实验，其中包括氨水制取，氨水收集等等。同时，也可以鼓励学生对氨水的制取过程展开模拟实验，学生在操作的过程中，很可能忽略氨气在水中具有较好的溶解度，直接将试管插入水中，这样会引起试管出现炸裂的后果，严重的会引发爆炸，因此教师可以运用多媒体动画来模拟化学实验，使得学生深刻的意识到错误的实验操作可能引发的危险后果。

3.4 开展师生互动

信息化技术的应用可以让化学实验教学变得更加灵活，由于化学实验教学学习是一个长期的过程，所以教师需要注重教学的方式方法，让学生不断积累化学实验知识，提高化学实验学习效率。对此，教师可以利用各种信息化的技术，如微信平台与学生和家长进行课后的互动交流，这样可以更为及时地帮助学生解决问题。同时加强师生之间的沟通交流，让师生关系变得更为融洽。例如，教师可以建立班级群让学生在班级群中去讨论相关的内容或对教学提出建议。教师也可以在群内分享有关的课外知识，以此拓宽学生眼界。由于部分学生性格内向，教师在课堂上开展辅导，反而不利于他们学习效率的提高。通过信息化技术的平台开展一对一的辅导，这样一来学生的心理压力也会减少，更好地帮助学生解决问题。

4 结束语

综上所述，化学实验在化学教学过程中有着十分重要的作用，同时也是教学环节的重要组成部分，对于提高学生的实践能力以及综合素质有着十分重要的作用。通过将信息技术应用到高中化学实验教学之中，能够充分体现信息技术的优越性以及先进性，对于学生的思想观念以及学习能力方面都有着重要的积极作用。通过将信息技术应用到化学教学之中能够创新教学方式，确保课堂教学水平。