《波谱解析》课程思政教学改革与实践探索

杨爱梅 杨 林 杨中铎 王 蓓 杨淑红

（兰州理工大学生命科学与工程学院 甘肃·兰州 730050）

2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治会议上指出，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。课程思政是一种教学体系，是一种科学的思维方式。高校思想政治工作不能完全依托思政课程，学生在校期间的每门课程中都蕴含着德育元素，应致力于拓展专业课、通识课的育人作用，使社会主义核心价值观具体化、生动化，将思政课程转变为课程思政，从“专人”育人转变为“人人”育人，在“润物细无声”的知识学习中融入理想信念的精神指引。课程思政是指将高校思想政治教育融入课程教学的每个环节、每个方面，围绕“知识传授与价值引领”的课程目标，以达到思想政治教育，在知识传授中强调新时代中国特色社会主义主流价值观，从“思政课程”向“课程思政”创造性转化，最终实现立德树人的奋斗目标。做好高校思想政治工作，要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。2018年11月1日，在2018-2022年教育部高等学校教学指导委员会成立会议上，教育部着重强调了“新时代高教40条”，特别提出要坚持立德树人，德育为先，要把思想政治教育全过程，加强课程思政；要推出一批专业课程，打造一批课程思政示范思政优秀教师。

1 制药工程专业课开展课程思政的必要性

《波谱解析》是制药工程专业本科生的一门非常重要且实用的专业基础课，主要讲授紫外光谱(UV)、红外光谱(IR)、核磁共振光谱(NMR)和质谱(MS)的基本原理、特征、规律及图谱解析技术，并介绍这四大光谱解析技术的综合运用，培养本科生掌握解析简单有机化合物谱图的能力。本课程内容数据繁多，理论性强，教学课时少，理论教学和实际应用相差很大，学生普遍怀有畏惧心理，另外学生有机化学基础差，对有机化合物的结构解析理解上不去，使得课程的教学相对抽象、枯燥、较难掌握。由于其专业性较强，因此教学中教师往往把大部分精力和学时分配到使学生理清基本概念和波谱解析的综合应用上，忽视其育人功能。在传授专业知识的过程中，较少思考如何将社会主义核心价值观思想政治意识渗透进课堂教学。甚至错误地认为：专业课教师只讲专业知识，思想政治教育是思想政治理论课教师和辅导的职责和任务。每一个学生将来都要踏入社会，要培养一名合格的为时代发展所需的制药工程专业人才，不仅要传授给学生较强的专业知识，而且要注重学生道德品德的培养，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

作为制药专业的基础课程，承担波谱解析的任课老师首先思考的问题就是如何将思政教育融入波谱解析的课程中去，这是我们波谱解析任课教师亟待解决的关键问题。经调查，现在波谱解析课程思政的现状存在着以下几种情况。

第一，缺乏实践教学经验，不能将课堂思政有效的融合到课堂教学中，只能边学边摸索边教学，这样就会影响到学生的学习积极性，也不能更好的将思政教育与课程教学紧密的结合起来，进而会影响到波谱解析的思政教育效果。

第二，部分波谱解析教师对课程思政的理念已经理解和通晓，但将理论知识融会贯通，并有效的应用在实际教学中不是一蹴而就的，很多教师对理论理解不够透彻，往往生搬硬套。采用的授课形式单一，方法也比较死板，导致课程思政教学课堂氛围死气沉沉，学生学习积极性差，课程效果自然也大打折扣。

第三，波谱解析的课程思政方式陈旧，不能随着时代变化而变化。尤其是在当今互联网背景下，大学的授课形式要与时俱进，采用多元化、多样化教学手段，这些授课形式同样适用于波谱解析思政教学课程，教师可以根据波谱解析思政课特点，结合学生实际情况，采用方便学生，并且乐意学习的形式展开授课，如可以将微课、慕课、网络资源和各类移动学习APP引入到波谱解析课程思政教学中，不仅激发了学生学习兴趣，促进了师生、生生之间的学习交流和深度探讨，加强了师生之间的情谊和合作，还提升课程思政的吸引力和创造力、帮助波谱解析思政教学开辟了新的多样化的教学模式，即充分利用互联网技术展开信息化教学，提高教学质量和效率。信息化教学可以优选大数据，优化和完善波谱解析的思政教学内容，形成“互联网+波谱解析课程思政”的有效机制。

因此，在“大思政”教育环境下，在制药工程专业中开展波谱解析课程思政具有明显的紧迫性和必要性。

2 《波谱解析》课程思政的开展与实施策略

2.1 树立课程思政教育理念，提高自身思想政治素质

教师是教学的第一责任人。为了更好的实施波谱解析的思政教育，首先要从主讲教师方面提出更高的要求，任课教师课下应该做足功课，深入、系统、完整的学习一些思政教育的经典著作，提升任课教师的思政涵养、思政意识、思政内容，只有教师首先提高了，才能更好地垂范引导学生，从而让学生能够更好地将思政与波谱解析课程有机的结合起来。波谱解析课程兼有工具性和人文性的双重特征，课程蕴含着丰富的人文精神。

习近平总书记强调，坚持立德树人必须发挥思政课铸魂育人的关键作用；办好思政课关键在教师。邓小平同志指出，“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体美全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”教师是课程思政教学活动的主导者，是学生学习思政课情况的评判者，思政课教学质量首先取决于思政课教师的教学能力和教学水平。因此，推动思政课改革创新，教师是关键。

现在是信息化时代，学习的场所，形式不能只局限在课堂上，波谱解析课程思政教学要积极营建课下互动学习模式，使课程思政内容能够深入到学生日常生活中。

2.2 拟定课程思政教育目标

波谱解析课程思政目标应着眼于高校人才培养目标和制药工程专业人才培养方案，在课程思政教育理念要求下，针对波谱解析的课程属性及知识特点拟定。在教学内容上，深入探索并挖掘《波谱解析》课程蕴含的思政元素和所承载的育人功能。为了能将波谱解析课程专业知识目标和思政目标有效地融合和实施，需要探索一些教学措施和手段，每种措施在推进过程、计划进度安排、教学资源运用上都有所不同。

3 《波谱解析》课程思政的具体实施探索

3.1 在教学中，将思想价值引领贯穿课程教学始终

在教学大纲、课程标准、教学计划、备课授课、教学评价等教育教学全过程中，将培育专业知识与思政元素深度融合。同时将价值导向与知识传授相融合，弘扬社会主义核心价值观，传播爱党、爱国、积极向上的正能量，培养科学精神、工匠精神等。

在《波谱解析》课程教学中，不断挖掘思政案例和德育元素。以新中国成立后制药行业发展和崛起为背景，举出制药领域的一些重要药品的发现及结构鉴定过程（如吗啡，青蒿素）作为实例调动学生的学习兴趣。

新冠疫情爆发后，科技部下发通知，要求各有关攻关项目承担单位及其科研人员勇挑重担、敢于担当，把研究精力全部投入到各项攻关任务上来，把论文写在抗击疫情的第一线，把研究成果应用到战胜疫情中。习近平总书记号召我们科研工作者把文章写在中国大地上，要求科研工作者学以致用，把知识转化为技术，真正用到实践中。国家中医药管理局医疗救治专家组组长、中国中医科学院院长黄璐琦院士介绍，湖北地区确诊病例中医药参与率达75%以上，其他地区超过90%。临床上，从中医治疗效果看，越早介入效果越好。

如梁晓天院士率先将核磁共振技术引进到国内，利用核磁共振技术和其他波谱技术联用在天然药物有效成分结构鉴定及修饰方面做出突出贡献。再如陈耀祖院士在质谱应用领域的重要贡献，姚新生院士在中药新药研究中的贡献等实例，诺贝尔奖得主屠呦呦先进事迹等都是波谱解析课程思政元素。

充分发挥高校“立德树人”的中心任务和老师“教书育人”的根本职责，将社会主义核心价值观融入课程教学，做到知识传授与价值引领相结合，实现课程思政教学“春风化雨，润物无声”的效果。

3.2 教学团队集体备课和讨论，开展思政案例教学设计并认真实施

根据波谱解析的内容设计出思政教学大纲、具体的教学活动，结合慕课、微课、网络资源、学习通APP等，设计教学手段，不断实践和总结，定期相互交流教学效果；

如在教学中充分利用学习通APP，在后台上传课程思政教学视频，微课、网络资源，设置为必学环节，该环节学习结果计入平时成绩考核中，督促学生改变只学知识，不管背景的学习习惯。在学习通APP上上传我国药学领域最新研究成果文献，结合“四大波谱在药学领域的应用”课外讨论专题，设置讨论环节，完善线上线下沟通和交流的途径，不断巩固思政教育的效果。

为突出制药工程专业协同创新的特色，在教学方法上，课题组也改变传统的单向知识传授的“教学型”教学模式，积极探索并大胆尝试解决问题式、课堂研讨式等教学方法，以调动学生的积极性，培养科学的思维方法。教师在课堂讲解具体理论的基础上，设置大量的习题、案例，内容包含具体化合物的实际测试图谱，如核磁共振图谱、红外图谱、质谱图谱等，要求学生根据所学理论知识，仔细研究并推敲，解决实际问题。学生可以积极发言，自由讨论，各抒己见。同时，将一些典型的药物谱图提供给学生，要求学生选择或分组选择，课后查找相关书籍、数据库及网络资源，进行化合物结构的解析，并将所得结果及过程制作成PPT，在课堂上讲解汇报，学生讨论并相互评价，教师最后总结。这种生动活泼的教学方式，极大地调动了学生的学习积极性，让学生更加深入、灵活地掌握理论知识，增强了课程的吸引力，给学生留下了较为深刻的印象，相比传统教学方式，教学效果更为良好。同时该教学方法也锻炼了学生的自学能力和语言表达能力，培养了学生的协同创新能力。

3.3 教学内容与时俱进，适当拓展

人类历史上，第一个单体化合物从被发现到完成平面结构鉴定，经历了150年，而现在单体化合物结构解析在若干小时之内即可完成。这完全得益于现代科学技术的发展与仪器的进步。因此，波谱解析课程教学也必须与时俱进，让学生通过学习、了解最新进展，完善波谱解析知识体系。如将质谱的应用扩展到更为广阔的领域，例如毒品检测、兴奋剂检测、农药残留检测等，以及我们国家在这些检测领域的最新进展和案例，这些内容相对于传统的质谱学分析更贴近实际生活。因此，适当引入相关内容进行讲解，一方面可以扩展学生知识面，另一方面也更加容易引起学生的兴趣。以此激发和培养学生学以致用的兴趣。

4 结语

总之，《波谱解析》课程的教学过程中将思政元素融入专业基础课程教学，是新形势下落实立德树人根本任务的必然趋势和要求。身为波谱解析专业课教师，结合实际课堂教学，探索波谱解析课程思政的着手点和思政元素案例，进一步提升学生的学习兴趣、学习动力及学业成绩。以波谱解析知识为载体，找准切入点，以“润物细无声”的方式，使学生接受专业课知识的同时接受德育熏陶，树立正确的理想信念、价值观，提升综合素养，为社会输送有用的制药工程专业技术人才，创造更多的社会价值。