数学文化培养学生的数学思维

黄兴渝

摘 要：基于分析数学文化培养学生的数学思维。首先分析出数学文化的精髓便是数学思维，所以在数学课堂上渗透数学文化，利于学生用数学思想、数学方法及数学精神解决问题，对学生的数学思维培养具有积极的作用。其次分析通过教师渗透数学思想;融入数学故事;结合日常生活;开展实践活动等等方式，为学生巧妙的融入数学文化，帮助学生进一步理解数学知识，同时感知知识背后蕴含的文化内容，促使学生运用数学思想及方法来解决问题，从而实现学生的数学思维提升。

关键词：数学文化;数学思维;五年级数学

数学是一门历史悠久的学科，其历经千百年所形成的一种数学文化，是人类灿烂文化中的重要组成部分，对学生的数学思维培养具有积极的作用。尤其是素质教育的推进及发展之下，更加注重对学生的思维能力培养，促使学生既能掌握数学知识，又能灵活运用数学知识解决实际问题。为此，在小学五年级数学教学之中，教师要充分的发挥出数学文化的育人价值与功能，引导学生理解其中的数学思想、数学方法乃至数学精神，由此实现学生的数学思维的有效提升，最终为学生的数学素养与综合素质的发展奠定好基础。

一、数学文化培养学生数学思维的重要性

数学是研究数量、结构、变化及空间、信息概念等方面的学科，也可以说是科学的一个分支，而数学文化则是包括数学思想、数学方法与数学精神，其精髓在于数学思维。具体来说，数学属于理科类的课程，往往容易被人忽略其自身的文化内涵，尤其是相对于语文、英语等文科科目而言，数学的文化元素体现不够明显，所以在日常的学习过程之中，师生大多会忽视数学知识的文化元素。但是数学知识中却蕴含着丰富、独特的文化知识，这对学生的逻辑思维、批判思维的发展具有很大的帮助。

因此，在小学五年级数学教学之中，教师通过数学文化的有效渗透，可实现对学生的数学思维培养目标，促使学生真正了解到数学知识的内涵。由于素质教育的深入与实施，国家与社会更加注重对学生的综合素质培养，此时学生对数学的学习，不仅仅是单纯的计算，还需要学生具备一定的实践思维、创新能力，同时要有创造性思维，以便更好的适应社会的变化【1】。而且数学是学生学习其他理科知识的基础，所以在实际的教学过程中，要加强对学生的数学文化渗透，确保学生既能全面掌握数学知识，又能发展自身的各项思维能力，从而促进学生的数学思维得以明显的提升，为今后的数学学习乃至发展打好基础。

二、数学文化培养学生数学思维的有效策略

（一）渗透数学思想

在以往的小学数学课堂教学上，教师在传统的教学思想与观念影响之下，习惯性对学生进行数学知识的灌输，而忽略知识之间的联系，导致学生处于相对被动的状态下，只是跟随教师的脚步，来学习数学知识，并且进行死记硬背，造成学生的数学思想难以形成，严重限制学生的数学思维发展【2】。因此，在目前的现代化教育背景之下，数学教师也要与时俱进，及时的转变教学理念，在教学之中注重数学文化的渗透，加强数学思想的融入，由此调动学生对数学的学习与探究的兴趣，引导学生运用数学思想去解决问题，深化学生对数学文化的理解，以此来增强学生的数学知识运用能力，从而实现学生的数学思维能力的提升。

（二）融入数学故事

数学的发展是一个漫长的过程，是由数学家严谨求真、坚持不懈的精神，所促成的数学文化中的崇高精神，成为人类历史上的宝贵财富。尤其是小学数学教材之中，很多数学理论都是经过数学家的无数次探索、实验所总结出来的，看起来简单的数学公式，但却是数学家的心血与心路历程【3】。因此，在小学数学教学之中渗透数学文化，教师便可以融入一些数学历史故事，為学生传递数学家的探索、无畏的数学精神、数学思想，让学生体验到数学知识的形成过程，进一步感受到数学知识的来之不易，以此来深化学生对数学学习的重视，促使学生更加全身心投入到数学课堂中，集中注意力听课，从而对学生的数学思维加以培养。

（三）结合日常生活

数学与生活息息相关，可以说数学源于生活，也可以说数学服务生活，只要细心观察，便会发现生活中随处可见的数学文化。因此，在小学数学教学之中，教师要加强生活化教学，将数学知识与日常生活相结合，为学生渗透数学文化，引导学生在学习数学过程中，去感知数学在生活中的应用价值与重要性，由此进一步发展学生的数学思维【4】。

（四）开展实践活动

数学思维作为学生解决数学问题的一种思考方式，但是五年级的学生，仍然处于形象思维的发展阶段，所以教师要注重对学生的智力开发，培养学生的抽象思维与逻辑思维，提升学生的思维灵活性。为此，在数学课堂上，教师可以为学生渗透数学思想与方法，开展一些实践操作活动，由此激活学生的创新意识与创造性思维，从而逐渐强化学生的数学思维。

结束语

综上所述，数学是人类文化的重要一部分，在小学数学课堂教学之中，教师为学生渗透数学文化，能够帮助学生掌握数学思想、数学方法及数学精神，由此有效的培养学生的数学思维。通过数学教师为学生精心的设计教学方案与活动，巧妙的融入数学文化，引导学生去学习与传承数学文化，挖掘数学文化的内涵与价值，由此理解所学的数学知识，同时总结数学学习的方法，从而进一步促进学生的数学思维形成。

参考文献：

[1] 齐新杰，王洋洋，宋晓萌. 数学文化培养学生的数学思维[J]. 数学大世界：上旬，2020.

[2] 张晓青. 数学文化在培养中学生数学思维中的应用[J]. 文化产业，2019（7）：2.

[3] 李艳红，梁晓俐，李默涵. 赏析数学文化 培养学生创新思维能力[J]. 2021（2014-2）：91-93.