普通高中通用技术课堂教学中探索职业认识

丘华东

摘要：在现代高中教育不断发展的过程中，通用技术课程对学生的影响不断深化。教師开展高质量的通用技术课程教学不仅能够深化学生的知识理解，同时还能够使学生在实践过程中养成丰富的生活经验，从而为学生今后的发展奠定基础。但是在当前的高中通用技术课程教学中，众多教师更关注学生个人课堂技能的发展，对学生职业认知的培养有所不足。因此，本文重点探究了普通高中通用技术课堂中培养学生职业认知的主要路径，以期提升高中通用技术课程教学成效。

关键词：普通高中;通用技术;职业认知

高中阶段的学生无论是知识学习能力还是实践操作能力都在快速发展。那么教师在这一阶段开展高质量的通用技术课堂不仅能够拓展学生的通用技术知识，同时还能够使学生在此过程中养成良好的专业技能和实践意识，并对今后个人的职业认知形成一个更为明确的探索。但是在当前的高中通用技术课程中，众多教师更关注学生个人技能的发展，对培养学生职业认知教育工作的重视程度有限，导致学生意识不到通用技术课程的重要性。因此，创新高中通用技术课堂教学模式，推动学生职业认知的发展是很有必要的。

一、积极挖掘课堂资源，培养学生职业认知

高中通用技术课程内容具有实践性较强并且内容涵盖广泛的特点，不同的教材内容涉及的生活知识多种多样，不仅包括传统技术的传承，同时也为学生讲解了现代技术的发展。这些技术内容来自于实际生活和行业生产，在这些内容中很多内容可以直接培养学生的职业认知。那么教师要积极挖掘不同的课堂资源，培养学生的职业认知。

以笔者的通用技术教学为例，我在组织学生学习“技术的流程”这节课程的内容时，重点为学生讲解了技术产品的设计流程，包括“发现问题”、“制定方案”、“优化模型”、“产品设计”、“编写说明”等等，帮助学生完整体验到技术产品设计的一般性过程，从而帮助学生掌握好产品设计的基础知识和基本技能。此外，在产品设计的过程中教师要及时拓展课程知识内容，对产品相关工作岗位的工作内容进行有效总结，在深化学生理解的基础上，培养学生的职业认知。

二、结合学生实际生活，培养学生职业认知

通用技术课程中很多内容源于生活，同时也需要学生最终实践到生活中。那么，教师在通用技术课堂教学的过程中，就要建立与学生实际生活密切关联的课堂情境，让学生在解决生活中常见问题的过程中，对技术思想和技术方法形成明确的了解，这种教学指导思想对高中通用技术课程创新是很有必要的。在高中通用技术中的培养学生的职业认知，无论是技术案例的分析、产品的加工还是技术设计活动，教师在讲解过程中都要联系到实际生活中的工作内容，为学生创设相应的课堂情境，让学生挖掘实际生活教材和通用技术课程之间的具体关联，从而提升课程教学成效。

比如我在组织学生学习“拟定设计方案”的课程内容时，为学生构建了这样的生活情境：“我们学校周边有一幼儿园正在改建，要将园中的楼梯改变为适宜幼儿活动的小型阶梯。”为主要的问题背景，让学生在拟定楼梯改建方案的过程中，以小组为单位，通过走访、数据调查与分析等形式了解相关信息数据，从而在实际生活中感受设计方案的拟定流程，为今后个人成长过程中进一步了解相关专业内容奠定思维、方法上的基础，推动学生职业认知的发展。

三、创新课程技术实践，培养学生职业认知

高中通用技术课程教师在开展教学活动的过程中，要坚持“在学中做，在做中学”的基本教育原则，强调学生在实践过程中对知识的领悟，能力的发展和思维的养成。那么创新课程技术实践活动，培养学生的职业认知能力是落实这一教学方式的重要途径。高中生在学习通用技术知识的过程中，对理论化的课堂内容缺乏必要的学习兴趣，反而对那些需要实践操作的环节更感兴趣。那么教师在教学过程中要创新课程实践活动，以课堂活动的形式提高学生的课堂参与度，培养学生的职业认知能力。

比如我在组织学生学习“金属加工工艺”这节课程的主要内容时，我首先结合课程内容和学生的实际学习特点为学生制定了“制作金属称重底座”的课堂任务，要求学生以课堂学习小组的形式设计作品内容。那么学生在设计作品的过程中就会对基本的设计绘图、产品制作和产品测试、改进优化，并在此过程中形成有效的理解与掌握，同时在与伙伴合作制作的过程中养成良好的合作意识和精益求精的职业素养，从而推动学生职业认知能力的发展。

结语：

综上，在现阶段的高中通用技术课程开展过程中，众多课程教师在传统教育理念的影响下，更关注学生个人技能知识学习能力的发展，不少教师在课堂教学中一直为学生讲解理论性的技术内容，导致学生对课程内容的理解有限，职业认知能力发展不足。那么为了进一步培养学生的职业认知能力，通用技术课程教师要积极挖掘不同的课堂资源、立足学生实际设计课堂内容，创新课程技术实践活动，从根本上增强学生在对通用技术知识的学习与实践动力，从而提升课程教学成效。

参考文献：

[1]孔政.体验学习在普通高中通用技术课堂的实施感想[J].名师在线，2021（30）：68-69.

[2]汪金华.新课改下高中通用技术教学面临的困境及措施分析[J].科学咨询（教育科研），2021（10）：164-165.