浅谈如何提高小学生的计算能力

王吕红

对于每个人来说，在小学阶段形成一定的计算能力，这是受益终身的事情。数学中无论是解决问题，还是统计、空间图形，都离不开计算，计算能力是一项基本的数学能力。下面就如何提高小学生的计算能力，谈谈自己在多年数学教学中的感悟。

“兴趣是最好的老师”，兴趣是学习的内动力，是学习的基础。在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于练，从而达到算得又准又快的目的。计算枯燥乏味，学生很容易产生厌倦情绪，对于小学生，比起好玩的游戏，卡通漫画和好看的电视来说，数学真可以算得上是乏味到家。我是怎么处理的呢？在六年级下册“利率”的教学中，我用课件展示出一张存折，让学生有积极参与的意识，明白数学与生活紧密联系，学到知识还可以帮助父母理财，做爸爸妈妈的理财小助手，从而激发学习内动力。我首先提出这样一个问题：”到期后取回的钱与本金相比，你能得到什么结论？“学生很容易知道取回的錢比本金多。我把这句话写在黑板上”取回的钱比本金多“;接着问：”多的部分就是谁呢？“利息。我再问“多的部分的分率是多少？”有的说是3.75%，有的说是7.5%。我追问到：“题目给的利率是3.75%，你们怎么有人说是7.5%呢？”马上有人举手说了，3.75%是存一年的分率，这个王奶奶她存了两年，就应该是两个3.75%。用算式表示就是3.75%*2. ”哦是这样。“我叹道，”我想把黑板上这个条件再补充完整一些，你们觉得可以补充什么？”“可以补7.5%（3.75%*2）"我把它写在黑板上。“同学们一起来把这个条件读一遍，感受一下。”学生大声齐读，“你们现在能不能结合这个条件再去想这种解法的理由了？和你同桌说说自己的想法。”最后我小结，这其实就是你们上学期学习的百分数应用题中的一个类型的题“比一个数多百分之几的数是多少"，在解答的过程中仍然还是要找准单位“1”，弄清数量关系。这样，既明白了算理，获取了知识，又巩固以前的旧知，从而激发了学生的学习兴趣。

学生计算时出错时的心理：一是忽视了对计算题的分析及计算后的检查;二是学生认为计算题枯燥乏味，每当看到计算步骤多或者计算数字大时，就会产生厌烦的情绪，缺乏耐心和信心，因此计算就不准确。计算一部分中没有复杂的概念性质等，学生只要理解的充分、掌握的牢固，就可以形成非常良好的计算技能。而由于口算等基本功不过关，计算法则的不明确，没有形成基本的计算技能技巧，这是计算失误的一个主要问题。要想提高学生计算方面的能力，笔者认为从以下几方面入手：

一、加强口算训练，为其他计算打好基础。

口算是一切计算的基础，只有基本口算达到非常熟练的程度，才能使学生过好计算关，形成良好的计算能力，为此，我总是利用早自习等小块空余时间做一页的口算题卡。家长也可以坚持让孩子每天做口算题。口算的内容包括本册的口算题和以前学过的基本口算内容，都让学生进行反复的练习，以求达到熟练的程度。

二、设计多种形式的练习，提高学生学习计算的兴趣。

要培养和提高学生的计算能力，就必须通过连续的、大量的练习来达到目的，而让学生反复做大量、单调的试题计算练习，学生容易产生厌倦情绪，收不到预期的效果。因此，必须设计形式多样，灵活多变，既有针对性、知识性，又有趣味性的练习，利用学生“好动”、“好胜”的心理，设计一些数学游戏的计算题，激发学生的学习兴趣，促使每个学生都积极参予，才能收到事半功倍的效果。

学生要想获得快速、准确的计算能力，必须具备坚强的意志，因此教师在小学数学教学中应当重视对学生意志的培养。培养学生坚强意志，主要做法是在日常学习中加强计算训练。首先，要坚持引导学生每天口算训练。每天上课一开始用2、3分钟做口算练习，立即订正，对又快又好的学生提出表扬，其次，每周举行一次计算题训练，主要用于提高学生的计算准确率。很多小学生喜欢做比较简单的计算题，而面对复杂的计算题时往往会愁眉苦脸，计算正确率也随之下降。很多学生在进行计算时总希望能够尽快将问题解决，所以一旦遇到数字较大或者繁琐的计算时，就会不自觉地产生排斥心理。

三、培养学生良好的计算习惯。

1.培养认真审题的习惯。审题时要做到：一看（看清题中的数字和符号）二划（在试题上标出先算哪一步，后算哪一步）三想（什么时候用口算，什么时候用笔算，是否可以用简算）四算（认真动笔计算）。

2.培养认真演算的习惯。训练学生作题要有耐性，不急躁，认真思考，即使做简单的计算题也要谨慎。演算时要书写工整，格式规范。就是在草稿纸上计算也要书写清楚，方便检查。

3.培养及时检验的习惯。检查时要耐心细致，逐一检查。一查数字符号，二查演算过程。概括为“一步一回头”的计算习惯，在计算时做一步回头检查一步。检查数字、符号抄写是不是正确，得数是否准确等，并要求学生根据各种相应的计算法则耐心细致地计算，克服粗心大意的毛病。

4.培养巧妙估算的习惯。一是系统计算前进行估算，可估计出得数的范围;二是系统计算后进行估算，可判断出得数是否正确合理。

计算是眼、脑、手、耳、口等多种感觉器官同时并用、协调的动作，是发展学生思维能力的一种很好的训练形式。因此，在设计计算练习时，要根据儿童好奇、好动、好胜的心理特点，形式多样化，采用多种方法，使他们的心理始终保持着渴求与积极状态，确保思维活动的持久与流畅。

总之，小学数学教学中学生计算能力培养的目的，不仅仅在于提高学生计算能力，更重要的在于学生思维的发展，在为学生的后继学习和整体数学素养的提高打好基础。经过教学实践，我深深体会到培养和提高学生计算能力是一项平凡而又艰巨的工作，既要注意方法、技巧，又要加强练习。教师应充分认识培养和提高学生计算能力的重要性，每一节课都要注意这方面的训练，并要做到持之以恒。