小学生科幻画选题与创作的策略探寻

陆一峰

摘要：绘画创作是发展学生艺术素养的关键途径，小学教育阶段的科幻画创作指导给学生提供了艺术想象、科技学习相结合的全新学习环境，利于激发学生的科技学习兴趣和绘画创作热情，同时对于开阔学生的知识视野、拓展学生的思维空间也有积极影响。本文集中讨论小学生科幻画选题和创作的指导策略，旨在发展小学生参与科幻画创作的能力。

关键词：小学生;科幻画;选题;创作

引言

儿童科幻画创作是基于儿童的知识和经验基础，鼓励和引导他们利用科学想象、绘画语言创造性地表达自己在宇宙万物、人类生活、社会发展、科学技术等方面的想象过程和结果[1]。想象是儿童的天性，小学生想象力充足，思维方式灵活，科幻画进入小学教学领域后，科技与艺术形成有机融合的关系，给小学生提供了创新学习、创意实践的机会，但是这个过程中需要教师指导选题和创作，把握科幻画特点，才能够发挥科幻画创作的作用。

1.结合美术教材拓展想象空间

美术教材是我们组织美术教学活动的参考，基于美术教材给科幻画的选题和创作提供素材能够顺利衔接课内外美术实践活动，让科幻画的选题和创作与美术教学内容紧密结合。比如在教学“未来的建筑”一课时，基于教材内容导入科幻画创作的选题，在引导学生了解人類建筑发展史的基础上，鉴赏一些造型经典、新奇的建筑作品，随后进入“畅想未来建筑世界”的话题讨论环节，教师负责给学生提供想象思路，如“你觉得未来世界的建筑和现在比会产生哪些变化？在建筑功能上的优化具体如何表现？色彩和造型呢？未来的人类社会我们还可以到哪里居住？……”，利用这些问题引导学生联想和想象，激发学生的创作欲望。

2.引导学生打破常规进行科学想象

所谓科幻画就是基于创作者的科学想象进行创作的，这个过程中需要我们指导学生摆脱常规思维模式局限，大胆想象、尝试突破自己的认知领域，不受其他人的创作思维局限[2]。以往的科幻画选题和创作指导中，教师习惯借助同类作品鉴赏的方式让学生获得启发，如常见的穿越时空、海底探测、未来家园等主题，其实已经无法满足当前阶段科幻画的创作要求，这些作品内容不够超前，甚至有的作品选题材违背科学逻辑，还会出现一些常识性作物，基于这些问题现阶段小学生科幻画的选题和创作指导要寻找新的教学起点。为引导学生突破常规，笔者在实践教学环节做出如下尝试：

第一，融入科学故事。科学故事可以为科幻想象奠定基础，丰富小学生的科学幻想和艺术想象世界，给他们提供更多科幻画创作的素材，如基于世界范围内的航天事业发展成果引导学生想象未来的太空世界。

第二，借助开放性讨论指导科幻画创作方案。交流、讨论是学生思维碰撞、观点交流、相互启发的重要契机，教师要鼓励学生和同伴交流自己的想法，共同参与完善科幻画创作方案的过程，比如在“废气回收站”的创作主题下，学生在合作讨论过程中提出了不同的创意观点，有的学生认为“废气回收站”只储存废气，在储存容器上要预防气体泄露，如果可以设计净化装置、转接排放装置，让过滤后的废气变成新鲜空气就好了……一石激起千层浪，讨论交流的环节能够让学生迸发无限的想象力和创造力。

第三，阅读儿童科普读物、科幻著作。在阅读学习科学知识的过程中幼儿能够更深刻、全面的了解科学领域，激发他们创作科幻画的灵感，教师要给学生推荐符合他们认知能力和阅读水平的儿童科普读物、科幻著作。

3.选题创意方法的实践总结

科幻画创作将就新意，创意是科幻画的生命力所在，在选题过程中体现创意是成功创作科幻画的基础，因此小学生必须掌握科幻画的选题创意方法，以此为基础体现学生的创造力[3]。基于小学生的身心发展规律以及科学创意画的教学指导要求，笔者尝试总结了几点科幻画的选题创意方法，经过实践教学证实了其有效性，现总结如下：

第一，基因变异创意法。对创意绘画的对象进行缩小、夸大、变异处理，能够产生意想不到的创意效果，比如能产出石油的池塘。

第二，自然灾害创意法。基于对人类世界常见自然灾害的预测和消除目的，产生科幻画的创意灵感，如沙尘暴控制器、海啸急救号……

第三，反面突破创意法。以逆向思维、反向思考为主要方法，如书包背我去上学。

第四，开发新能源创意法。基于对新能源的开发和利用进行美好想象，，如地热家用。

第五，古生物复活、古迹修复创意法。比如对于恐龙复活的创意想法、对于高效修复古遗迹的创意想法。

第六，合理组合创意法。对于同类或者不同类的物品进行组合的创意，比如想象把不同种类的蔬菜组合发明成新的蔬菜。

上述六种选题创意方法在科幻画选题过程中可以发挥重要作用，利于学生迅速获得选题思路，达到思维启发、思路引导的效果。

结束语：

小学生科幻画的选题和创作指导策略研究旨在进一步提升小学生的科幻画创作能力，给学生提供更为丰富的科幻画创作素材和创意思路，打造科学想象和艺术创作相结合的创新教育环境，为小学生的艺术素养、科学素养发展奠定基础。科幻画的选题和创作应该契合小学生的生活经验、认知水平，同时强调突破和创意，教师在这个过程中是引导者，必须明确选题和创作的指导思路，让小学生顺利参与到探索科学、发现科学、美术创意学习的过程中去，给学生提供全面发展的育人环境。本文主要从美术教材拓展应用、打破常规思维局限、选题创意方法学习三大角度展开论述，对小学生参与科幻画创作过程的基本指导策略进行分析，希望观点可供参考。

参考文献：

[1]张少钦，黄建明.指导小学生科幻画选题与创作的策略[J].中小学课堂教学研究，2020（02）：66-69.

[2]黄能.小学美术科幻画教学中学生想象力培养的指导策略研究[J].魅力中国，2018（43）：12-13.

[3]陈波.带领小学生走出科幻画创作的困境[J].当代家庭教育，2019（10）：121.