高中化学分层教学初探

吴正培

摘要：化學这门学科实验性较强，在高中教学过程中，化学是理科学习的一项重点，但是由于学生的学习基础不同，在学习化学这门学科时会产生差异，因此，分层教学会使得学生在学习过程中能够根据自己的自身来选择正确的学习方法和学习内容，教师也能根据学生的差异进行不同层次的作业布置，课堂讲解以及课后学习等，以此来提高学生的学习成绩。基于此，本文从开展趣味课堂教学、提高学生课堂地位以及完善作业布置分层进行探讨。

关键词：高中化学;分层教学;探究

在高中学习过程中，化学是一门理论性和实验性较强的学科，为了更好地提高学生的学习，教师应当采取创新教学的方法，为学生开辟新的教学模式。分层教学便是其方法教学中重要的一项内容，教师根据学生的个性差异以及学习掌握能力开展不同层次的教学，以此来让学生能够更快更好的掌握到化学知识，提高学生的学习能力，进而使得学习水平不断得到改善。并且教师通过因材施教，也能提高学生的学习兴趣，为学生今后的学习提供保障。

一、开展趣味课堂教学，激发学习积极性

在教学过程中，兴趣是学生的第一任老师，学生在兴趣的驱动下，能够更快地接受课堂内容。同时，也使得自己能够更好地投入其中，为其进行探索和学习。因此，教师在进行分层教学过程中，首先应当培养学生的学习兴趣，在高中化学学习过程中，由于其学习内容相对较为复杂，难度较高，学生往往会对其丧失兴趣，这使得教师应当更好的通过方法教学来引导学生，以此来激发学生的学习积极性，进而使得学生的学习水平和学习能力得到改善。【1】

例如：教师在教学制取乙酸乙酯这一内容时，为了提高学生的学习积极性和课堂参与能力，教师可以让学生进行课堂实验，开展小组讨论，将学生根据学习成绩进行融合，使得不同层次的学生平等划分。并且教师提出问题，即（1）在大试管中配制一定比例的乙醇、乙酸和浓硫酸的混合液的方法是：将___________，然后轻轻振荡试管，使之混合均匀。（2）装置中通蒸气的导管要插到饱和碳酸钠溶液的.液面上，而不能插入溶液中，目的是防止___________现象发生，造成上述现象发生的操作上的原因是___________。学生通过讨论得到问题（1）的答案是浓硫酸慢慢倒入乙醇和乙酸的混合液中。问题（2）的答案是碳酸钠溶液倒吸;加热不均匀。学生通过讨论提高学习兴趣，使得课堂趣味性得到提升，学生学习能力得到改善。

二、提高学生课堂地位，增强学生的自信心

在传统的教学过程中，教师是课堂的主体，起到课堂主导作用，学生在课堂中属于被动的接受者，长此以往下去不利于学生对于知识的学习和探索。因此，教师通过分层教学，提高学生的课堂主体地位，通过其地位的提升，让学生能够主动投入到学习当中，并且使得学生的个人意识也得到加强，对于学习的自信心也得到提升，通过自信心的改善，也使得学生在学习化学这门科目时会更加游刃有余，能够对待问题更加大胆创新。【2】

例如：教师在教学人体中的微量元素时，首先教师根据其中一种元素进行课堂讲解，然后将课堂交给学生，让其根据资料选择一种元素在课堂向同学们讲解。如，小明选择了微量元素碘，“碘是人体必须的微量元素之一，在人体内含量约为30mg，其中在食物里面，海带、海鱼等海产品中含量较多。”通过此让学生的课堂地位得到提升，进而使得学生的语言表达能力以及个人自信心得到增强。

三、完善作业布置分层，提高学生作业效率

在高中化学学习过程中，由于学生的个人能力和接受知识水平各不相同，因此会产生差异性。教师在进行作业布置过程中，可以根据学生的差异性进行分层布置，以此来尊重学生的差异。同时，也使得学生能够更大程度上完成作业，提高作业的完成效率，通过作业的提升，让学生能够感受到学习的乐趣。通过乐趣的培养能够让学生找到适合自己的学习方法，进而使得学生能够更好地掌握课堂学习，完成课后作业，提高学生的综合水平。

例如：教师在进行作业布置时可以根据学生的成绩和学习能力进行作业设计。如对于“下列各组物质中，属于同系物的是（）。A.乙酸、硬脂酸 B.醋酸、油酸 C.氯仿、氯乙烯 D.丙烯酸、油酸”这道作业题，针对于成绩较好的同学可以让其直接作答并且学会举一反三。对于学习成绩较差的同学，可以让其先了解什么是同系物，让其根据其概念进行理解和学习，进而再进行题目作答。教师通过分层作业，能够让不同层次的学生更高效地完成作业学习，同时也提高不同学生的学习能力，进而使得学生的作业效率得到改善，化学学习成绩得到提升。

在新高考的制度改革下，学生的对问题解决能力，探讨能力以及实践和应用能力是不可缺少的，教师应当通过创新教学开展分层学习方法，以此来提高学生对知识的理解能力。同时，也使得学生在新高考的模式下，能够更快地提高个人水平。当然，教师在实际教学过程中，应当根据学生的性格特点和差异水平，科学合理地进行教学模式改革，不断完善教学方法，以此来提高学生的综合水平。

参考文献：

[1]赵佛亮.高中化学分层教学研究[J].考试周刊，2017：176.

[2]比景古丽·艾提木哈买提.高中化学分层教学模式研究[J].文摘版：教育，2016：98.