浅谈问题式教学与初中物理课堂的结合

刁向洋

摘要：教师发挥教育机智，浅谈问题式教学在初中物理的应用效果，教师在开展物理课堂的时候，需要先提高自身素养，还要动手操作的能力，要先预习课本上的内容，在有针对性的将内容重难点提出进行总结，反思如何让学生在课堂上兴致满满，通过改善教学方式让学生提起兴趣，提高学生的知识储备，在课堂中，引导学生学会观察，通过问题的已知条件让学生培养严谨的态度，抓住学生的知识面，来进行合理的教学，对每一位学生因材施教，促进学生的共同发展，扩大知识层面。

关键词：鼓励学生思考;培养严谨态度;加深知识理解;学会观察问题

教师要利用知识教学生学会运用，加强学生的课堂小意识，从而培养她们的学习习惯，给他们实验的直接经验，在教学中，对于学生回答问题半天都说不出一句话的，教师需要启发诱导，对于部分学生，可能存在这知道是什么意思但确不知道如何表达，所以，教师要提高学生的语言能力，同时促进学生理解，教师启发学生积极思考，让学生通过教师启发和学生同伴之间的启发说出完整的一句话，激发学生的求生欲，让学生在课堂上塑造一个轻松的状态，这样有利于学生学习更多的知识，间接的提高学生的学习兴趣，从而来强化学生对知识的理解和应用。

一、强化自主思考能力

教师通过发布任务让学生学会主动思考，培养学生学习习惯，在课堂上，开展活动，让学生通过教师提出的问题去积极讨论，积极探索，从中互相增加经验，让学生之间建立正确的关系，让优生教差生，促进学生共同发展，对每一位学生都能够因材施教，关注每一位学生的成长，培养团结意识，从而在这些有利于学习的环境中，加深学生对知识的理解，通过问题式教学方案来激发学生对正确答案的求生欲，让学生在上课的时候能够认真听讲，并且结合所学知识开展单独的小实验，强化知识运用。

例如在教授“测量物质的密度”时，在遇到问题的时候，学生存在不积极解决不主动的现象，对于存在的问题，学生要去解决不能放任不去理解，教师要引导学生做错的原因，反思是不是对这个知识点的不理解，教师要做学生发展路上的引路人，要鼓励学生提出问题，把不懂的问题积极的提出来让学生或者教师配合，去解决，学生要对自己存在自信，不能忽视学生个性的发展，激发学生解决问题的能力，培养这种问题意识，让学生自主的思考并解决问题。

二、培养学生问题意识

教师可以在备课前组织好大量的题目，通过课堂上不斷提问，提高学生求生欲促进学生，提高学生注意力，让学生在课堂上，通过反复提问来促进学生理解知识，引导学生，要在问题中寻找，必要条件，抓住关键点，然后再进行知识讲解对于课堂上错误率较高的错题，教师要指导学生把已有的知识套入到做题当中，加深理解，从而告知学生做题不能心急、不能大意要学会谦虚，培养严谨的学习态度，对不懂的要去探索形成的原因，发挥教学创造性改善学习习惯。

例如在教授“密度与社会生活”时，教师在进行教学前，通过不断提高知识素养来强化课堂的效果。为学生能学懂理解知识做前提，不忽视每一位学生的发展，对不同的学生采取不同的锻炼措施，做到因材施教，开展实验的过程中教师启发诱导学生进行实验，让学生分组合作完成，利用学生每个人的知识层面，来达到实验的成功，这样有利于学生之间互相学习，善于思索，用创造性思维分析材料，提高做题的正确率，从而促进学生理解以及促进学生全体发展，选择有利于学生发展的教学方式。

三、加深知识印象理解

如何加深学生对物理知识的印象，首先，教师需要通过观察学生的学习习惯，掌握第一情报，然后再用纸条让学生写下如何加深记忆总结汇总分类，把相同学生的方法，放在同一组，培养学习氛围，找共同话题，再把不同方法的学生，针对性的教学，让学生养成良好的学习习惯，再通过气氛的渲染，来达到让学生对知识的理解，激发紧张感，从而强化学生的知识储备、通过学生之间的互帮互助来改善其他学生的知识层面，促进学生更好地在问题中运用知识，不断发布任务，让学生思考培养学生独立思考的能力。

例如在教授“质量与密度”时，教师要对于课堂上的气氛，注重改善，比如适当的开展笑话和学生互动来推进学生的注意力，善于发现学生无意注意的规律，从而在阶段性的提出改善方法。让学生在活动中学知识，轻松的学好每一节物理课，教师要关注学生的成长，在成长的路上要善于换位思考，对于学生的错题进行总结归纳，下节课在放到课堂上，加深学生知识的印象，然后在开展错题训练，加深学生记忆，培养收集错题的习惯，在做题时可以巧妙灵活运用已有的知识经验。

总之，教师在上课前要先进行备课，在课中要观察学生学习情况，在课后要反思教学结果不明显的原因，三大教改，来促进学生更好地理解知识，教学过程中要学会总结概括，教学的重难点，然后让学生更好地缩小记忆范围，减轻学生负担，开展对于学生有利的活动，为了更好的传授知识，教师对于理论的传授，要注重学习方法，让学生提起学习兴趣，适当开展小活动，小实验，活跃课堂气氛，激发学生的好奇心。让学生把注意力放到课堂上，加深知识的印象，从而更高效的学习文化知识。

参考文献：

[1]吴建婷，刘文旺.初中物理课堂有效提问的策略研究[J].教育教学论坛，2017（37）：246-247.

[2]殷荣辉.浅谈初中物理课堂提问的技巧与方法[J].现代农村科技，2016（10）：59-60.