初中音乐教育教学刍议

朱叶

摘要：随着素质教育理念的不断普及，初中音乐教育越来越被教育界所重视。但是，很多老师讲课内容单调，教学形式单一，学生实在无法融入音乐课的学习之中。本文从素质教育背景下初中教育存在的问题着手，将针对初中音乐教学提出有效的对策，促进学生的全面发展。

关键词：素质教育;初中音乐;教学策略

实施素质教育，意味着我们的初中音乐教育培养要更重视学生的素质，因此，我们在重视文化教育的同时，也重视艺术课的开设，促进学生德、智、体、美的全面发展。作为初中音乐教师，我们要分析初中生的特性，科学地选择教育方法，促进有效的课堂教学的进行，促进学生艺术审美能力的发展。

1、初中音乐教学中存在的问题

1.1教师观念落后

受传统的应试训练根深蒂固的影响，很多音乐教师的观念十分落后，他们认为音乐不是学生的必修课。他们不需要致力于音乐教育的设计和实践。这种错误观念的长期存在使教师对课程和学生不能进行深入的研究。长期以来，教师缺乏音乐教学经验，无法认识到音乐学科发展的价值。另外，教师的教育行为对音乐教育的效率也有很大的影响，无法实现有效的教育。

1.2教学方式陈旧

作为传统音乐课的一部分，课程通常以授课为主题。学生一直保持着被动的听课状态。这意味着如果学生有学习问题，不能及时得到老师的建议。同时，师生之间缺乏良好的沟通，影响了初中音乐教育的效率和质量，不能促进初中音乐教育的良好发展。

1.3教学内容空洞

大部分的音乐老师在课堂教学活动中只强调音乐的基本理论知识，但是不重视课堂上学生的实际体验，音乐教育的基本内容是初中学生的音乐理论知识，但音乐教育的主要目的应当是提高学生对音乐教育的兴趣，音乐教育过程中空洞的课堂内容，往往不能调动学生的学习精神，不能提高课堂教学效果。

1.4师生互动缺乏

现在很多学校的音乐教师在教学中主要以自己为中心，教师和学生之间没有有效的互动，学生无法深入体验音乐作品，与音乐产生共鸣，初中音乐教室就会显得更加枯燥，直接削弱了学生的音乐学习兴趣。

1.5教学设备不足

在初中，音乐表演比音乐理论知识更加重要，大多数学生对音乐表演更感兴趣。但是，很多初中教育资源不足。大部分的老师在教室里拿着音乐书进行口头教学。学生无法切实感受到音乐装置的作用，教学无法提高学生的音乐学习能力，导致学习欲望低下。

2、素质教育背景下有效开展初中音乐教学工作的方法

2.1师生进行有效互动

在初中的音乐教育过程中，创造宽松的教育环境是教师和学生共同学习、良好互动的重要因素。老师要精心策划音乐教育中的教育活动保持良好的教育态度，使用灵活的语言，利用自己深厚的音乐理论知识帮助女生欣赏音乐作品，表达自己的观点刺激学生学习音乐的热情，在这种有效的互动教育中，教师和学生相互交流、思考、分析、交流，以达到理想的教育效果。最后，教师必须总结教学中的经验，提高教育水平，在素质教育的背景下努力满足初中教育的要求。

2.2利用现代教学设备

如果学校的财力非常有限的话，可以选择长笛等便宜的乐器。这些乐器便宜，有限的条件下可以买购更多。这样，每个学生都可以进行实际操作，感受音乐的魅力，提高对音乐学习的热情，促使他们积极参加音乐课。除了使用乐器进行具体的音乐教育外，教师还应当经常使用现代教具，让学生观看音乐教育录像，让他们真正感受音乐的美。老师还应该促进学生对作品的理解力的提高，有效地进行音乐教育。

2.3创设音乐教学情境，激发学生兴趣

大部分初中音乐教师只是课堂教学中进行简单的说明和提问。这种传统的教学方法不能体现素质教育的重要性。因此，教师应该创造适当的音乐环境，让学生直观地感受音乐的独特魅力。例如，欣赏《梁山伯和朱英台》小提琴音乐会之后，教师可以借助多媒体，向学生展示梁山伯和祝英台民间传说，为学生创造一个动人的梁祝音乐学习氛围。在了解了音乐的背景之后，学生对这首音乐有了深刻的了解，从而会对音乐产生更加浓厚的兴趣。

2.4创新教学形式，促进学生全面发展

随着新课程改革的推进，初中的音乐课程也应该促进革新和进步，优化教育形式，提高学生对音乐的感知，激发学生的学习精神，为学生创造适合的教育环境。比如，老师在"乐器知识"的课上可以让学生进行小组合作学习，通过合作促进学生之间的交流，强调学生的地位，提高学生整体素质。为了最大限度地发挥这种学习模式的影响，教师应该鼓励学生在课堂上提出问题，并且积极寻求答案。学生可以讨论乐器的音色，更好地理解音乐的流程，提高教育质量。

2.5发挥教师的主导作用

课程成功的关键在于教师的教学热情、创造学习环境以及教师培养学生音乐学习的能力。老师们在精心准备上课的过程中会被音乐深深地打动。教师可以创造学习环境，让学生有感情地融入音乐课堂，讨论也是促进师生信息交流的途径之一。实践表明，这些练习对加深学生对音乐作品的理解具有积极意义。他们听了音乐后，指导老师分析他们的作品，互相交流，讨论不仅能激发他们的学习兴趣，但这也是一个重要的自我改善机会。我们知道《运动员进行曲》展示了体育竞賽的热点场景，一些学生发表了不同的看法。有的感觉像是个勇敢的军官形象，有的说是庆祝一个庄严的节日等等。他们说的都很有道理。因此，我们必须积极肯定这些学生的不同观点，而不是压抑他们丰富的想像力。要进行正确的指导，加深学生对音乐的理解。

2.6让流行音乐进入课堂

今天的学生对流行歌曲很感兴趣。如果在课堂上混合一些流行音乐或歌曲，无疑会提高课堂效率，加强师生之间的沟通。事实上，现在有很多非常好的音乐作品。如果指导得当，应该会产生很好的效果。将流行歌曲引入课堂可以促进音乐教师的再培训，与学生的交流，更接近和更有效地适应高中流行音乐的氛围。因此，教师必须注意什么是符合学生身心健康的，例如毛不易的《消愁》以及许嵩的《雨幕》，正确引导学生，培养学生对于音乐的感情.

2.7开展创新活动，丰富学生课堂的体验

除了教材以外，教师应该充分利用业余时间进行课外教育，我们要根据学生的学习水平设计音乐实践活动，帮助学生巩固课堂上学到的知识。作为初中音乐教育的一部分，学生要练习唱歌等能力，由于学习抹模式枯燥，学生自然就不感兴趣。教师可以设计有趣的活动来鼓励对音乐课感兴趣的学生，应该不断丰富教育内容，提高学生学习音乐的动机，培养学生的综合素质。在传统的音乐教育中，音乐教师只需简单地教歌，就可以依靠教材进行教学。他们认为流行音乐很肤浅，不适合初中的学生。但是，教材中的音乐大多是民族音乐和古典音乐，这与学生的兴趣无关，学生也感到厌倦，这种现状不利于初中音乐课堂的有效开展。因此，教师要与时俱进，大胆探索新课程，结合学生的学习需求，结合优秀的电视剧音乐作品和教材内容，提初初中音乐教育效率。

3、结语

也就是说，在高品质教育的背景下，初中水平的音乐教育的有效发展对小学生有着深远的影响。因此，教师应积极改变传统的教学观念，丰富教学形式和内容，不仅要提高学生的学习热情，还应积极让学生参加教学，充分发挥音乐教育的重要性，提高学生的音乐学习能力。

参考文献：

[1]夏月月.初中音乐教育教学刍议[N].贵州民族报，2021-09-03（A03）.

[2]刘露.基于学科核心素养的初、高中音乐课程标准文本衔接研究[D].华中师范大学，2019.