探索初中英语阅读教学与学生思维品质的培养

翁梦琴

摘要：随着素质教育的深入和实施，培养学生的核心素质已成为教育的最终目标。初中英语课程目标主要由“语言能力”、“文化意识”、“学习能力”和“思维素质”四个方面构成，思维素质是英语核心素质的核心内容，思维素质是学生具体思想活动的体现，在初中英语阅读中培养学生的思维素质是实施素质教育，落实立德树人教学的根本任务，推广是提高学生核心素质的重要途径，本文就如何在英语阅读教学中培养学生的思维品质进行了探讨，希望能给大家带来一些参考意义。

关键词：初中英语;阅读教学;思维品质

初中英语新课程标准加快了初中英语纯理论教学模式向任务型实践教学模式的转变，提高了初中英语阅读教学的生活性、趣味性和灵活性，学习英语理论知识。掌握英语知识的应用技能，组织不同层次的英语思维训练活动等，提高初中生的感知能力。思维能力和审美能力的丰富。因此，初中英语教师应主动加强初中英语阅读思维训练的质量，提高英语阅读任务的多样性和自主性，促进初中生通过英语阅读拓展英语知识，提高英语表达的准确性，最终形成初中生的思维品质奠定基础。

一、当前英语阅读教学中的思维能力培养的缺陷

在实际的英语阅读课堂教学中，学生的逻辑思维能力的应用还没有达到理想的水平，只存在于操作状态，我国中学生的整体思维能力不强，他们不能对事物信息的正确性做出正确的判断。在初中英语阅读教学中，我们还应该注意培养学生的推理能力。判断是通过阅读推理文章中给出的信息，并从已知信息中获得新的思维方式。也就是说，在英语阅读和学习过程中，学生需要分析已知的信息线索，以此作为推理的基础，形成最终的推理选择。然而，根据以往考试推理命题的正确率，学生的推理能力仍存在严重不足。因此，在初中英语教学中，应加强对学生推理能力的培养。

二、初中英语阅读教学中学生思维品质的培养策略

1、引导学生了解到英语阅读的意义

英语阅读中思维能力和解決能力的差异主要体现在思维质量的呈现上，思维质量的呈现对衡量初中生思维创新和发展起着重要作用。在传统教学中，英语教学仅限于教学大纲，学习内容一成不变，从根本上无法引导学生多元思想和思维的创新整合，阅读教学理念也不断深入到实践教学中，英语普及到校园活动中，提倡运用英语交流，培养孩子学习英语的毅力和熟练度，并引导学生认识思维品质的重要性，在课堂上组织英语演讲厅，以知识促进竞争，营造浓厚的学习氛围，相互参与，相互帮助，共同提高。

2、培养学生良好的自主学习能力

在英语阅读教学中，我们应该积极改变学习和思维方式，深刻理解文章的深层含义。标记不同的思维方式、语法习惯等地方，改变以往的思维习惯，重点分析不同的记忆原因。只有丰富阅读任务，正确引导学生的阅读兴趣，提高阅读技能，掌握阅读要领，不断加深对英语阅读练习的思维理解，才能提高思维质量，是提高记忆力最有效的方法。教师应以潜移默化的方式逐步改变学习和思维方式，这种方式应以指导为基础，不应采取僵化的纠错态度对待学生，在学生阅读、反应和理解的情况下，以审核员的态度帮助学生自主学习。在整个阅读教学过程中，教学答案转化为教学思考，引导学生在知识世界中找到成功之路。

3、采取互动式阅读教学

阅读课取决于教师是否会设置提问，与学生进行互动。如果学生在阅读课上不提问，教师也不会提问，课堂效率就会很低。教学是师生之间的对话和实践。阅读教学过程是一个多元对话的过程，反馈了学生、教师、教材三者之间的交流互动，尤其是师生之间的对话。教师提问直接影响学生的阅读兴趣和阅读态度，因此，教师需要设计有利于学习、归纳和迁移的问题，激发学生的学习兴趣，调动学生的内在潜能，根据初中生的个性特点，积极改变英语阅读模式，在教学中穿插图片阅读模式，结合现代多媒体教学，成功引导学生在课堂内外、活动时间等不同领域最大化想象空间，在不同背景下以不同方式阅读记忆，让学生在想象空间中自由发挥，努力探索，语言是生活的必需品，是任何知识的源泉。在英语学习过程中，初中生注重阅读能力的培养，成功应对真实的问答场景，深刻理解在什么情况下使用什么样的表达方式，形成深刻而长久的记忆，应具有榜样效应，根据学生的实际情况，在教学过程中增加问答环节，耐心倾听学生的情感答案，实时讲解和补充，问答过程是英语阅读的具体表现，它成功地改变了学生的思维活动的节奏，极大地提高了思维动机。

4、转变自身观念，紧跟时代脚步，培养学生思维

在英语教学中，教师首先要从自身的知识储备出发，不断学习知名学者的书籍和理论知识，学习教育经验，提高自身的专业素质，课堂阅读实践是课堂教学的主渠道，这是提高教学质量的关键因素。有必要定期观察了解教学内容是否满足学生的需要、效率、进度，找出问题的根源，改变教学策略，使英语阅读更深入，完美地展示教育的最终结果。同时，还需要跟进时代脚步，英语阅读教学理念关系到学生学习效率的全面提高，在整个阅读教育中，必须关注学生的情感动态，观察学生价值观的发展变化，培养学生以后的学习欲望和能力，这也是新课程改革的最终目标。结合英语阅读能力水平，提升学习态度的正确性。从收集和掌握处理英语交流和理解的能力，获取新知识的能力，分析和回答问题的能力，培养沟通与合作的能力，共同提高学生英语阅读水平的发展。

三、结语

简而言之，英语学习的过程不仅是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高实践语言运用能力的过程，也是学生磨练意志的过程。在初中英语阅读教学中，教师应通过有效的教学渠道培养学生良好的思维素质，形成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，为学生的终身学习和发展奠定良好的基础。

参考文献：

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